学习成果与指导,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习成果与指导的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学习成果与指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 成果、成绩和成就有什么区别？
2. 我就是不明白，有的学生从来都不见学习，为什么成绩却偏偏很好呢？

成果、成绩和成就有什么区别？

“成绩”用于一般事情（如工作、学习、体育运动等），中性词；“成就”用于重大事情（如革命、建设、科技等），语气郑重，褒义词。成果意为成全，成立。是收获到的果实，常用于指工作或事业方面的成就。也可指指学习、工作、劳动上的成效和成绩

成绩和成就都是努力的结果，二者的区别在于: 成绩主要用于个体，成就往往用于群体。如: 某同学在本次学科竞赛中取得了优异成绩。近期以来，我们在优化社区环境方面成就显著。前者是个体，用成绩; 后者是群体，用成就。而成果与前两者区别较大。成果一般是经过科学研究取得的，具有实用性、价值性。成果一词，更多的是用于科研、生产项目。所以，三者的区别是:成果大于成就，成就大于成绩。

我就是不明白，有的学生从来都不见学习，为什么成绩却偏偏很好呢？

只要仔细解读一下“学霸不可怕，就怕学霸过暑假”这句话，你就能明白，好学生看不见学习，成绩却好的原因。

不可否认，人与人是有差异的，智力上也存在高低。但是，聪明得像爱因斯坦、霍金那样的人，是非常少的，你我身边根本没有。那为什么有些学生看起来学习得十分轻松，似乎没怎么学，成绩也能很好呢？

一种情况是，学生掌握了良好的学习方法，用轻松的方式就掌握了知识内容。

所谓看到好学生“不学习”成绩也能好，倒不是好学生真得不学习，而是指他们不用像大部分同学那样蛮干，不靠刷题、不靠补习就取得了理想的成绩。这其中有一个很大的原因在于，这些学生善于利用上课的几十分钟时间。再聪明的人，老师上课时不能用心听，课后也得慢慢补。

而“善于利用上课几十分钟”的能力，并不是天生就有的，它是从小一点点养成的。很多聪明孩子由于学习习惯不好，而把自己渐渐养“废”的例子，想必大家身边都有。所以别羡慕别人家孩子所谓聪明了，赶紧抓一抓孩子的学习习惯吧。

另一种情况是，好学生人前看不出努力，人后却勤奋异常。

倒不是说这样的学生故意在人前不努力，而是他们会在人后更加的努力。这就会形成了一个良好的闭环——人后努力，所以人前无需太用力。

前面提到了“学霸不可怕，就怕学霸过暑***”，为什么怕学霸过暑***呢？因为普通学生放***以畅快玩耍为主，而学霸放***以努力学习为主。“玩得多、学得少”的学生本来成绩就一般，而“玩得少、学得多”的学生本来成绩就不错，这样一来一去，成绩差据就更大了。因此，这才害怕学霸放***。究其本质，还是“努力学习”造成的结果。

所以，不见好好学习成绩也能好，根本就是个伪命题。不好好学习，成绩肯定不会好。

我就是不明白，有的学生从来都不见学习，为什么成绩却偏偏很好呢？

首先，同学，你的“从来不见”是真的24小时贴身跟随吗？很多学霸，喜欢表现出一副“我是天才，我从来不学习也能考好”的样子给你看，你不要被误导啊。

因为理论上，人与人之间，智力差距确实有，但是智商绝对高的，智商高于140（属于天才）的大概占百分之0.5，考上清华北大（两个加在一起）的大概是百分之零点三。霍金智商在148左右，按照智商来划分，理论上能进入清华或者北大的学生，有很大一部分都比霍金智商高吗？

你认为的“看不见”确实是看不见，因为他们总在你看不见的地方努力。

他们在众人面前懒散调皮，甚至做一些让你看来匪夷所思的坏事。我女儿五年级时，有一个孩子，特别淘气，上课时总是弄弄这个弄弄那个，把别人扰的无法听课，但每次老师把他叫起来提问，他都能回答正确。因为他在闹的时候，已经掌握了老师讲的知识，这个孩子，在别人还奋战小升初时，就被清华附中点招进了实验班，提前一年结束了战斗。现在听说，他中考又提前签约了清华附中。

但我知道，这个孩子绝对不是天才，他只是在课上淘气，甚至，他把在学校的上课当做一种放松休息的方式，因为他课下，有好几个课外班，都是奔着点招、实验班去的拔高课程。那课堂上讲的知识，当然对他来说太简单了，他不想听，才去淘气的。

拉开差距的，大部分是人的思维模式。你以为别人不学习能考好，你也不学习，但你却考不好。

很多孩子，在小学甚至初中阶段，打下了很好的基础，形成了一套适合自己的学习方法，他们按照自己的方法进行下去，很轻松地就能通过应试。

有的孩子就是天分高，记忆力好、反应敏捷、思辨能力强、空间感和逻辑思维能力、甚至是专注力都比较强，这是羡慕不来的。

这样的孩子学习非常容易，看一遍课本就记住了，上课听一遍全懂了，做过一次习题就不会再忘，所以不用怎么下苦功就能学好。

举个例子说明，教同一年级小学生奥数，同样都没有接触过、从来没有在校外学过，这一班孩子混在一起上课。课程内容用PPT播放讲解一遍，然后把习题发下去，每个班都会有一两个同学，迅速作答而且全对。这一类就是你说的不用学习看他每天玩，都得好成绩的。

大部分同学，需要写写问问，然后交上来还有一些错题。需要重复订正、讲解，好一些的下一次就记得，差一些的，还要重复两三次才会真正掌握这一类题型。

还有一种，不管怎么讲，不管用什么模型来操作，不管用什么动画来示范，不会懂就是不会懂。这里累的孩子，甚至于平常的四则运算都显得费劲，如果这种孩子送到班上来学奥数，那我直接会跟家长说，尽量去发掘他其它的兴趣和爱好。

知己知彼，百战百胜，重要的还是认清自己能力在哪里，那种轻轻松松，玩儿就当学霸的羡慕不来。

这没什么奇怪的吧，毕竟每[_a***_]的天赋不同，导致每个人的学习能力也不一样嘛。

说来都是老生常谈，我就再谈一次。

不见太用功学习的孩子，成绩偏偏又那么好，最根本的原因无非这两点：

说来很平常的事儿，但对一个学生来说，这两件事却是最主要的，只要把这两件事做好了，学习成绩就没有不好的可能。

擅长学习的孩子，学习能力就强，学习根本不费劲儿的。上课随便听老师讲讲，正常情况下，老师讲的主要内容也就20多分钟，不会超过半小时，这个要求并不高，但很多学生就是做不到。

到此，以上就是小编对于学习成果与指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习成果与指导的2点解答对大家有用。

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