一个做知识分享的网站
老师指导我们学习英语,老师指导英文
cysgjj时间2024-05-20 04:47:40分类学习指导浏览44
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于老师指导我们学习英语的问题，于是小编就整理了3个相关介绍老师指导我们学习英语的解答，让我们一起看看吧。
英语考试抄答案考太高了，英语老师问我咋考的，我该怎么解释？
“英语考试抄答案考太高了，英语老师问我咋考的”你主动认错回答，任教老师对班里学生的成绩烂熟于心，你在什么段位老师比你清楚！老师既然问，他一定对你的成绩有异议，这也从侧面说明你的英语成绩一直平平，这次高分一定有问题。老师为的是教书育人，他希望你靠实力出成绩，而不是旁门左道，抄答案让自己痛快一时，却会毁了自己。中考、高考你抄谁的？现在考试只是对你一段时间学习成绩的检测，不会可以学，但不要自欺欺人装会！请如实告知老师，认真检讨自己，先学会做人，再学着成才！
如实回答，因为老师完全知道每个学生的特点，换句话说，你能考多少分老师心里有数，问你只不过想看看有没用勇于承认错误的勇气，切不要垂死挣扎狡辩了，低分不可耻，抄袭也不是不能原谅就怕你明知故犯，错了也不改，分数可以丢失，但是素质绝不能！
如果你没抄，那就是运气好，下次不一定那么好了，英语毕竟选择题多，运气好确实能蒙对，之前教一个高中学生平时不及格，期末考了八十多分，一看选择题对了很多，前后都没人，他也没法抄，所以相信他运气
一个合格的老师是清楚学生的实际水平，而你这次的考试成绩和以往差别太大，老师心中会有异议很正常。你的老师要确定你曾经突然之间突飞猛进，到底是用了什么特别好的学习方法，还是你是抄袭的。那如果你是用了特别好的学习方法，那么老师呢，就可以把你的学习方法让你跟同学们去分享出去，让所有大家一起进步，同时呢，你也会获得一种道德上的满足感和别人的认同感。但是你是抄袭的那么你就要对老师实话实说了。我们要注意老师问的是你是怎么考的，而不是问你是不是抄的其实已经在给你留了台阶了，他就是在等你向他说实话。即便你跟老师说了你是抄袭的，你的老师也不会责怪你的，他有可能会鼓励你然后再给你一些学习上的指导。
学习英语有必要吗，为什么要学习呢？
谢邀，简单说一下。
职场上，不同的人有不同的需要，不同的职业有不同的要求，你所在的行业需要英语，那你自然就需要掌握这门语言。换言之，如果不需要的话，那你就根据自身情况决定学习英语与否。
再来说下在校学生对待英语的正确态度：无疑，对于在校学生来说，英语是非常重要的，无论你是中小学阶段还是大学阶段，请努力学好英语。大学以前，英语的分值显示其重要性，150的分值(此处单指高中后，高考未改革英语的传统区)值得你为之付出努力。
大学本科阶段，先说四六级(马上就要改革)，考过四六级很正常，突显不出你有啥优势，但考不过四六级说明的问题很多。然后，同比之下，***如别人拿的是四六级证书，而你却有较高分数的雅思或托福成绩之类的，那可是能够为你锦上添花的。
大学研究生阶段，这个自然就不必多说了，SCI，EI等，Nature，Cell，Science等，英语的重要性不言而喻。我们国内本身的科研水平和氛围与欧美相比是有一定差距的，所以一定要取长补短，切不可有什么闭门造车的想法。
就打这么多吧，总之，当下英语学习还是非常重要的。如果将来有一天，我们能向全世界普及中文，让每一本书籍每一个行业每一个角落都是Chinese Character，那时候英语学习或许就微不足道了。
◆ 英语让我觉得充实，让我觉得没有浪费生命，还能做一点微不足道但总算还有些意义的事
◇ 英语没有增加我的经济收入，它也没有让我变的富有，但是通过学习领悟了很多人生道理
◆ 也许觉得我说的很框架很缥缈，但英语已经成为我的三个业余爱好之一，还有旅游和烹饪
◇ 以上的话可能很多人觉得太空洞，太精神层面了，那么我也说点现实的
Benifit-1：英语口语流利增加就业的砝码，让面试官高看你一眼，英语相关行业
Benifit-2：出国旅游不用翻译词典，也能让周边的人欣赏你，让你更自信更自豪，但一定不能自大
Benifit-3：我认识一个澳洲女性朋友，在网站上认识一位河南男生，结婚然后移民澳洲
Benifit-4：一位零基础英语女生嫁给美国工程师，移民后回中国上海做了英语老师
◆ 这种例子太多了，都是我亲身经历，绝无虚构，我生活和工作中很多外国朋友，网上更多了
老师应该怎样进行英语教学？
你的问题有些大呀。在回答你的问题之前，我先谈谈当前我们的英语教学存在的一些问题:
1. 学习内容: 以[_a***_]、语法知识为主线, 技能训练单一, 知识碎片化、缺乏语境、忽略主题, 语篇意识不强、思维发展薄弱, 缺乏整合, 难以形成能力。
2. 学习方式: 接受性学习为主, 注重知识点训练与记忆, 缺乏真实语境下的语言实践。
3. 教学方式: 课堂教学模式化、表层化、碎片化, 情感、态度、价值观培养贴标签; 教师为应试而教, 学生为应试而学, 导致学科价值错位。
要转变这种以学科知识和技能为目标的教学观念, 新一轮英语课程实践呼唤教学与学习方式变革, 要求在以学生为中心的学习活动观的引领下, 教师需要重新审视课堂教学设计的合理性和有效性, 重组教学内容的诸要素, 改革内容的呈现形态, 优化学生的学习方式, 积极主动地为学生设计结构化、情境化、过程化的活动，创设一系列具有关联性、综合性、实践性等特点的英语学习活动, 以促进学生英语学科核心素养的形成。具体实施主要体现在以下几方面:
1. 课程内容: 要转变以学科知识和技能为目标的教学观念, 改变脱离语境知识的学习, 从碎片化走向整合、关联、发展的内容组合,将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中, 促进文化理解和思维品质的形成, 引导学生学会学习。
2. 学习方式: 学生以主题意义探究为目的,以语篇为载体,在理解与表达的语言实践活动中,融合知识学习和技能发展,通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动,在分析问题和解决问题的过程中,发展思维品质,形成文化理解,学会学习,塑造正确的人生观和价值观,促进英语学科素养的形成与发展。
3. 教学设计: 融育人目标于教学内容与教学过程之中。
4. 创新教学途径: 提出英语学习活动观, 明确了活动是实施英语学习的基本形式, 是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义、发展多元思维, 形成文化意识和学习能力的主要途径。
到此，以上就是小编对于老师指导我们学习英语的问题就介绍到这了，希望介绍关于老师指导我们学习英语的3点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.lnbtw.com/post/23151.html
