学生多元化教育经验交流,学生多元化教育经验交流发言稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学生多元化教育经验交流的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学生多元化教育经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 关于教育多元化发展阶段的特点？
2. 新课程倡导的评价主体多元化是指？
3. 政治试题：文化的多元化具有怎样的积极作用？

关于教育多元化发展阶段的特点？

教育有法，但教育又没有一定之规，所以可以尝试各种方式方法，这就是教育的多元性。也可以顺教育的内涵无边无际，有书面的，但生活处处都是教育。

教育是在生产劳动和社会生活中进行的。原始社会没有学校，教育活动融合在生产、生活中;负责教育的是有丰富生产生活经验的长者，但这些长者还不是从事教育的专职人员。

新课程倡导的评价主体多元化是指？

新课程标准提倡评价主体多元化是:

即从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生、家长、教师、管理者、社区和专家等共同参 与、交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

新课程评价把被评价者看作参与评价的主体，强调被评者的主体作用，不仅可以使他们积极配合，保证评价工作的顺利进行，而且还能促进他们通过参与和交流，主动地客观检查和评价自己，改进自己的不足之处，吸取他人的经验，有利于进一步完善自我。

政治试题：文化的多元化具有怎样的积极作用？

多元文化是一个民族或国家的重要资源，它可以造福于子孙后代。

在世界范围内，各民族各地区的传统文化多姿多彩，构成了独具魅力的人文风景。

因此，文化多元化虽然在一定程度上给民族文化带来一定冲击，但总的来说，文化多元化有利于世界民族和文化的繁荣与发展。

第一，文化多元化有利于增强文化的生命力。

事物相异相合、相辅相成，不同事物聚合在一起才能产生新事物，也就是说，多样性有利于事物取长补短，创新发展；单一性使事物没有活力，经常会导致生机窒息。

到此，以上就是小编对于学生多元化教育经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于学生多元化教育经验交流的3点解答对大家有用。

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