学校课后服务经验交流汇报,学校课后服务经验交流汇报材料

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学校课后服务经验交流汇报的问题，于是小编就整理了1个相关介绍学校课后服务经验交流汇报的解答，让我们一起看看吧。

1. 学校做了小组合作学习之后，如何避免出现课堂乱、效率低、进度完不成的现象？

学校做了小组合作学习之后，如何避免出现课堂乱、效率低、进度完不成的现象？

你好，我是山东的王老师，很高兴回答你这个关于小组合作的问题。

只要提前规划好，就不会出现效率低，课堂秩序乱的问题。

小组合作学习模式呢，是最近这几年呢，嗯，全国各地广泛的在推广的一种新型的教学，我是他其实不应该叫做教学模式，而应该叫做一种学习模式。

我们传统的这个教学模式呢，基本上就是一言堂，老师呢可以整堂课一直讲，而学生呢，有的在听有的不听，所以呢，我们对这种模式呢，发现了它的弊端，那就是老师呢可能很优秀，他的知识呢非常的全面到位，但是学生如果他认真听，他可能获取的知识比较多，那他如果不听呢，那你可能也没有关注到他，他可能也就是没有什么收获。

基于以上这种情况呢，我们所以就改变了我们这个教学过程中的一个主体的思想，也就是呢，由老师教为主体转变成了以学生学作为一个核心。

小组合作的目的呢，是通过学生之间相互的督促监督，然后呢，让每一个参与的同学呢，都深度的进行这个互动活动，从而呢理解这一堂课他所需要掌握的一些知识与技能。

所以说这个小组合作这种学习方式呢，它的关键不在于外表，比如说你表面上看它这个课堂可能秩序非常的混乱，但你仔细去观察这个小组内的成员，你就会发现他们呢，其实呢是在围绕着你制定的一些计划，一步一步的来实现你的教学的目标，那么他们参与的这个过程如果是完整的参与了，他们就能够达到老师所设定的这么一个要求，所以乱并不是主要问题。

所以不要叛乱，关键在于老师的前期这个流程制作一定要严谨高效。

最后祝你教学顺利，早日成功。

自主、合作、探究是课改以来中小学课堂全面推行的课堂学习方式。其中小组合作学习有助于学生思想碰撞，相互启发，借助同伴的力量，共同进步，共同提高。

高质量的小组合作的五个要素：（1）积极的相互依存（2）同时性互动（3）个体的责任（4）人际的小组学习技能（5）反思和***。

小组合作学习要避免出现课堂乱、效率低、进度完不成的情况发生，要注意：

1.循序渐进

小组合作学习需要经历四个阶段（1）逐步形成阶段（2）兴风作浪阶段（3）日趋规范阶段（4）正常动作阶段。刚开始组织的时候易于出现秩序混乱、效率低下的情况。

因此教师要把握好循序渐进的原则。一节课不要安排过多的小组合作学习，围绕课堂的教学重点或者难点，这些有必要让孩子合作学习的地方，每节课组织一、两次小组合作学习就可以了。

2.分工明确

合作学习小组一般4-6人，每个小组的分工要明确，今天是谁发言，谁来组织，谁来记录，谁来计时，务必分工明确，不要在分工上再浪费课堂教学时间。合作学习要求***发言，***参与，避免出现有的学生只当听众。

3.点评到位

孩子们的讨论与发言往往关注细节和局部，所以老师要帮助学生建构知识体系，把孩子们的发言与整体知识结构联结起来，所以教师的点评十分重要，教师要围绕建构知识体系做好充分的课前准备，课堂教学点评到位。最好结合孩子们的回答形成思维导图，让知识体系更加具体化、形象化。

以楷书之管见，教学勿玩大名词。小组合作，全班合作，只是若干学习形式之一种，教师的授课与辅导才是主要好和不可或缺的。

教与学，是主体，两个轮子都要转，都要协调好；从某种意义上讲，教师的教更重要。

不反对创新，不过创新也并不是排斥传统的思想。“因材施教”被证明是极居生命力的，有人偏提出个“分层教学”，当然这说法没有错，可是必须明确，内核还是“因材施教”；至于“合作学习”也是换了说法而已，跟过去的学习小组只是添加了“合作”，与至于互帮互学的原则并无二样。

这些问题厘清了，教师就不要忘了自己的身份地位，借用时髦的说法，教师是导演，在教学的整个过程中，教师手中始终要有一根绳，牵着所有教与学的活动走。虽然允许学生自由发挥，但是不能游离中心线过久过远。如果说教与学是一场大合唱，教师手中的指挥棒要发挥应有的作用。

到此，以上就是小编对于学校课后服务经验交流汇报的问题就介绍到这了，希望介绍关于学校课后服务经验交流汇报的1点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.lnbtw.com/post/27180.html