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被指导教师学习记录,教师被指导心得体会
cysgjj时间2024-06-13 19:52:35分类学习指导浏览28
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于被指导教师学习记录的问题，于是小编就整理了1个相关介绍被指导教师学习记录的解答，让我们一起看看吧。
你认为教师写那么多的学习记录，活动记录，培优转差记录，培训记录……有什么用？
各位早上好，今天一大早就来答题，因为我觉得“一日之计在于晨”，早晨的头脑应该特别清醒，因此回答问题可能更具体、更全面些。
看了这个题目，我觉得有话可说，因为我从事教育工作已经三十六年了，诸如做材料这样的事情做得太多了，以至于现在做起来都有点麻木了。
说句心里活，我是非常不赞成这些做法的，我认为做这些材料纯粹在做无用功，与教育教学毫无益处，无端地耗去了教师大量的宝贵时间，是劳命伤财的蠢事。
做这些材料的目的是应付各种各样的检查，是***在学校工作中的反映，大部分老师对此是反感的，但不做又是不可以的，因为它涉及到教师绩效、评优等等切身利益。
我希望教育管理部门能深入基层，深入学校，听取广大老师的意见，真正做到务实求真，切实减轻教师的负担，提高教育教学的质量和水平。
注重痕迹管理，应付上级检查，加重教师负担，这是典型的***害人。
如果把写这些东西的时间，留给老师去找学生谈心，查询资料备课，反思教学或者提升自己，可能更有实际价值。
教师写那么多的学习记录，培优补差记录，听课记录，培训记录等，如果没有量的要求，而是教师实际工作中的随机记录，那是非常必要的也是非常有益的。如果规定每周必须要有多少篇，那就是规定动作了，教师就会因应付而不切实际，纯粹是为了积累材料，增加厚度，以便迎接各种的验收和检查评比，根本不具有任何意义，都是闭门造车，或者你抄我，我抄你，我估计没有多少是真的，管理者应该也是心知肚明。因此作为领导，应该实事求是，不搞***，只有这样才能取得实效。
文卷观点，学校里经常让教师写诸多的学习笔记、活动记录、培优转差记录等等，要分自发记录和***记录两个方面，自发的记录对老师们本人绝对有好处，***记录则纯属无用之功，既浪费了老师的时间，又对老师们是一种负担，收益甚微。
如果不是形势之内的记录，而是老师们为了增强自己的学习，自发的写一些活动时的记录，这种记录是行之有效的，它是老师们自愿记录的指导笔记。
这种笔记往往存在于老师们的内心里，记忆最深刻，也有助于教师们的学习成长过程，成为借鉴的经验总结。
记得有一次外出学习，我们听取了教育专家魏书生的关于《如何让教育走进学生的心里》的讲座，这个机会很不容易得到，老师们根本不用说，都自发的边听边记。
但凡有上进心的教师，谁都视为这是一次宝贵的机会，和教育专家学学如何教育学生，是何等的不容易啊！教师们都奋笔疾书，我自己知道，当时我记录了整整一本笔记，每当空闲的时候，我都拿出来学习借鉴。
在教育教学的工作中，教师们都知道，最主要的工作就是备课，上课，批改作业和教研活动，这些都足以让老师们忙的找不到北，一天下来感觉头晕脑胀筋疲力尽。
为了应付上级的检查，笔者认为一些无谓的记录充斥着老师们宝贵的时间，理论学习笔记、各项活动笔记、培优补差记录、听课评课记录、学习心得体会等等。
这些记录多数都是互相抄袭的，教师们根本没有时间去想着写那些东西，光备课，上课和批改作业就占大部分的时间，如果要求写这些记录，可想而知，重要的部分就得停下来。
如果想既把重要的事情做好，又兼顾到那些***的安排，我们就不得不学习另一种效应。
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如果是教师自己发自内心的、带着自我积累、自我提高的目的而进行的记录，是有用的。因为这个记录的过程是教师进行教育教学反思、记录教育教学改进方式、积累教育教学素材的一种途径。但写的过程不能是简单的记录，而是有思考的有目的性的整理和提炼。
好的教师就如美酒，日久愈醇，这和不断地自我提高有关。而平庸的教师每年做着简单而重复的劳动，不学习、不反思、不提高。
相反，如果这些记录是由于教学管理部门的要求，则是一种***的东西。教师完成这些记录，也仅仅是为了应付检查的需要，只是为了完成任务，则不会产生多大的作用。
发生的作用是一个漫长的沉淀过程，不会快速而明显地感觉得到。
教师通常不会因为写了一篇什么记录而明显看到这篇记录得作用，但如果坚持做下去——坚持记学习笔记、活动记录、教学日志等，并在记录的过程中进行反思与总结，时间长了会不经意地发挥作用。
因此，作为教师，我们一方面要养成反思与总结地习惯，另一方面又要反对各种***地东西（主要针对教育教学管理者），避免因一些毫无价值的东西浪费教师时间，加重教师的工作负担。
到此，以上就是小编对于被指导教师学习记录的问题就介绍到这了，希望介绍关于被指导教师学习记录的1点解答对大家有用。
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