语文自主学习课程指导-语文自主设计

本文目录一览：

• 1、如何培养学生语文自主学习能力
• 2、如何在小学语文课堂开展自主合作探究学习
• 3、小学语文自主学习的基本策略有哪些
• 4、怎样指导小学语文自主学习

如何培养学生语文自主学习能力

在语文教学中培养学生自主学习能力的基本策略：即创设良好氛围，激励自主学习；提供自主形式，关注自主过程；鼓励人自为学，培养自主精神。学生主体作用打破以教师为中心的课堂结构，发挥学生主体作用。

预习课文。要使学生养成自觉预习课文的习惯。

勤于积累习惯的培养。我针对在学习过程中涉及到的文章，诗词、人物等都会因趣导入，开展“古诗文背诵赛”“现代诗歌朗诵赛”，还可以根据学生积累，自办报纸作文周刊等学生感兴趣的各项活动。

让学生在主动、丰富多彩的语文实践过程中获取知识，提高能力。因此我们要改变以教师为中心的种种教学方式，提倡以教师为主导，学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，真正提高语文阅读教学质量。

如何在小学语文课堂开展自主合作探究学习

在教学中，自觉为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动，通过听故事、听录音、演课本剧、看录像、做游戏等形式，激发学生轻松地进入学习状态。

激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。

．建立良好的师生关系，营造探究氛围 在传统的教学中，教师和学生是传授与接受的关系，很难形成互动、合作的关系。在新的课程体系中，要求建立平等对话、合作理解的师生关系。

鼓励学生勇于实践，争做自主学习主人 语文课堂上，学生可根据自己的学习习惯和预习的程度确立学习的内容，可利用课本上的单元提示、预习提示、课后探究练习、个人资料及生活经验来理解课文，让他们选择适合自己的学习方法。

强化学生的实践参与能力，引导学生自主探究和鼓励学生合作学习。强化学生的实践参与能力。在小学语文教学中，有相当一部分的内容需要学生亲身实践和参。

课堂上，紧紧抓住学生“自主学习”“合作讨论”这一环节，设计有阶梯性，有针对性，目的明确的讨论内容。充分发挥学科组长的管理协调能力，将小组合作探究学习落实。

小学语文自主学习的基本策略有哪些

1、“三读四问法”既是预习的手段，也是一种读书的基本方法，长此以往进行训练，无论是学生的自主阅读能力还是写作能力，都会有所提高。

2、关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。但多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。

3、要注重自主学习习惯的培养。搞好课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围。创设自主学习情境，让语文课堂灵动起来。注重课后精练，自主地进行阅读获取。注重课堂评价与小组评价。教给自主学习的方法。

4、促进小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质形成。《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。

5、自主合作学习的能力 新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。

怎样指导小学语文自主学习

创设问题情境语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是激发学生的问题意识，培养他们自主学习的习惯。我们要尊重学生的个体差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式。

小学阶段是培养学生自主学习能力的起始阶段，如何培养学生自主学习的能力，让他们不仅在课堂上学的生动活泼，而且在离开教师、离开[_a***_]、离开课堂的情况下，也能主动探究的学习，这才是最有价值的。

培养学生的自信心，促进自主学习 自信心是学生学习的内在动力，它直接影响学生学习的兴趣。有了信心，才可能有兴趣；有了兴趣，才会主动去追求、探究。

实现学生自主学习，教师应从几个方面入手：营造和谐教学环境、激发自主学习兴趣学习 兴趣是激发学生学习动机，推动学生努力学习的一种内部动力。在语文教学活动中，如果学生 产生足够浓厚的兴趣，就能主动地获取知识，形成能力。

首先，要使他们有兴趣。兴趣是最好的老师么！其次如果孩子有管不住自己的，多以鼓励为主。必须能打动他。小学生需要存在感。不能只鼓励一次，要长期，哪怕只有一句话。但这会让他感觉自己的存在从而更好的表现。

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