班级数学学习经验交流,学生数学经验交流

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于班级数学学习经验交流的问题，于是小编就整理了3个相关介绍班级数学学习经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 数学学的很死板怎么办，怎么才能灵活运用知识点？
2. 数学教学中如何培养学生的发散思维？
3. 孩子初二数学一般，上过一对一没效果，有经验的老师是怎样教的？

数学学的很死板怎么办，怎么才能灵活运用知识点？

你好

刚刚看到问题，你说数学很死板，这样很对，也很不对，数学是用低层基础公式，慢慢往上推演到高级公式，是一种逻辑思维的思考。

第一，数学基本上都有固定的公式解答，这样会让人看到就想到死板，按着公式解答就行，但很多人却数学，学不好，主要是因为其基础没有打好，就像建房子，基础不好就很难建成。可又有很多人觉得数学很容易，非常灵活就能解题，这就是有劳靠的基础做后盾。

第二，数学是逻辑思考的学科，很多人不会做题，或者死板的做题，这说明逻辑思维不够，容易进入自己呆滞状态，最后苦思冥想。如何让自己能在数学里提高逻辑思维，这就要靠大家自己，上课一定要认真听讲，做题一定要吃透每一题，对，我说是吃透每一题，只有这样刚开始难，到最后积累，一定会非常灵活运用知识，把题目做好！

最后，总结，学数学，基础要学好，没学好，现在就把提前不会的拿出来复习，基础打好，做题目才会灵活，还有上课要认真，多做题，没有一跃而就的，只有脚踏实地的！

想了想还是回答一下这个问题吧。数学学习特别需要学生对生活经验的理解与总结，特别是小学阶段！能联系生活经历理解数学知识会让学生进入深层次的数学思考，建立扎实的数学思维基础和灵活多变的思维模式。随着数学学习难度的不断提升，生活经验的重要性逐渐减弱。但这一过程中，思维模式、思维灵活性已慢慢成为一种宝贵的学习经验。也就是我们通常所说的：遇到问题知道多角度主动思考，并有了猜想一一验证一一推理一一反思的严密思维过程，这既是一种套路也是一种习惯！初中、高中的数学学习与生活越来越远，越来越抽象。就需要我们静心去悟，去抚摸我们思维的那条线，通过刷题熟练操控思维的走向，理性判断思维走向的可行性。即需思考的经验，更需思维的创新！所以训练的同时悟知识特点，原理；悟思维的节点；悟思维的跳跃模式、链接模式；悟灵感的来源是灵活学习数学的关键。一味的刷题，愚公移山的背诵在数学学习中是行不通的。

每次考试结束后，总有同学超常发挥，成为黑马，一骑绝尘。但也有很多同学平时学习很刻苦很努力，可一到考试考出的成绩都不理想。到底是哪里出了问题呢？可以说最根本原因是数学学的很死板，没能灵活运用所学的知识点解决问题。怎么办呢？这是很多同学都纠结的问题，下面从学生角度以及老师的角度分享一下数学学习方法。

1.勤于思考( 初二（9）班 陈润华提供 )

从一道题中就学会举一反三，触类旁通，一题多解。从多个角度看待问题，看看自己到底能用多少种方法解一个问题。因为万变不离其宗，如果下次不是同样的题了呢？你还懂得如何分析判断吗？所以就是从思考中不断自主学习，思考得来的，才是真东西，才能留下深刻的印象。当你思考的越多，你会发现自己的分析能力越强，不仅仅是在考试，更是在生活中，你都会超出常人。

2.整理错题（初二（6）班 乔恺提供）

相信无论是在学校或者培训班，老师肯定强调过整理错题的重要性。我们在错题上看到的不是我们的无知，而是我们在新的知识中的疑惑与不解。当我们在考试或者作业中第一次碰到难题，绞尽脑汁却无从下手是很正常的。在经过老师“指点迷津”后，我们会豁然开朗地感叹一句“哦哦哦哦哦~原来是这样！”看似自己已经明白了这道题的原理和做法，其实并不是，我们只是在大脑的最浅层对这道题有了一个初步的认识，在一段时间内，肯定会像NH课文一样被我们遗忘。

而此时错题整理就发挥了它的作用。在抄题并重新解题的过程中，我们对新知识的记忆又加深了，并且在二次解题中，我们能领悟到解这种题的奥妙所在，可能只是一条简单的***线。考前，把自己的错题集拿出来翻一翻，不但可以在脑海中过一遍学期的知识点，更是对个人的知识重难点重新进行了梳理，因此“做自己的错题”就显得特别重要。

3.冥想回味知识

1. 基础知识要扎实，想提分必须有本钱

举个不太恰当的例子，这就像经商，你投资1元钱，即使盈利100%，也就是1元的利润，但若投资1万元，哪怕只盈利10%，利润也有1000元。所以，要想学习成绩有大的提高，必须要有扎实的知识储备。

所以，你若有20分的基础，提高100%，才到40分。这里为怎样打好基础提几点建议：

我是小刚，一枚初中的数学老师

想要学好数学其实不难，关键是有没有毅力和方法。

一是计算能力，这是基本功，给你讲完思路，你也听懂了，最后还要把结果算对，如果计算能力不行，最后成绩估计也上不去。

二是相关公式、定理、概念背诵的滚瓜烂熟，倒背如流。数学不是不用背，关键的知识点也需要背下来，考试的时候才能不加思索的答题。夯实基础，才能迎接难题。

三是建立错题本，考试之前复习一下，不要觉得麻烦，这才是提高效率的最好方式。

下图是分式知识点总结图

数学教学中如何[_a***_]学生的发散思维？

我是数学老师teacher Yuen,希望能帮到你。

题主既然问的是教学，那么我就从教学的角度来分析谈一下自己的看法。

培养学生的发散思维，我认为老师需要做到以下几点:

首先，必须让学生对基本知识点有较为透彻的理解。能证明的定理和公式要让学生知道证明过程推导方法。

第二，很多老师在教导解题步骤时喜欢分步骤让学生记忆，这就打压了部分孩子解题的灵活性。解题时应当着重于解决问题的方法而不是步骤。

第三，教学过程中应当鼓励孩子多思考，多创新。

最后，培养发散性思维还是需要因人而异。应当着重培养学有余力的学生。

以上，希望能帮助到您。

发散思维是指能想出大部分人想像不出的解决问题的办法。费曼为了给不那么懂科技的调查议员解释挑战者失事原因的时候，用了非常易懂的冰水实验，这就是发散思维。发散思维既有需要联想能力的有意训练，也要有深挖本质用于探索的意志品质培养。数学即是训练逻辑的，也是表达各种关系的，这就要求老师设计问题，科学体系讲解次序上下功夫。即使数学很好也未必方方面面都能发散思维。但预估范围心里有数，不和逻辑懂得指正就很好了，如果恰好将来搞数学，或者做编程一类的工作，两者本来就类似，数学训练就是打基础。第三次工业革命的基础就是数学走向前台，在计算机的帮助下颠覆生产生活的各个方面。

发散思维，有点抽象！个人觉得在数学教学上通过思维导图总结知识点，解题练习上一题多解是比较实在的两种方法。我是王老师，致力于于小学数学的精品问答！最显著的一点是学了方程后，思维就固化了，数量关系分析多思路探寻本质，才能启智。以下是具体建议和尝试，供您参考！

① 知识点总结类

五年级以后知识点变多且具有连续性和系统性特点，温故而知新，多通过思维导图梳理前几个年级所学，便于孩子去理解新知识点。比如多边形面积，把学过的图形面积公式推导在一张纸上做总结，其实是发散孩子思维。当然形式可不必拘泥于思维导图。

② 多思路解题

王老师推荐24点游戏，4个数字通过加减乘除运算及添加括号，使结果为24。可以尝试多种方法来凑出24。也是发散思维的一种训练。高年级做应用题时除了方程，给出第二种解题方法，是我带学生最基本的要求。

如下4个数字，你能有多少种凑法呢？越多越好，欢迎评论！

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我本人高考数学132分′分享一下学习数学的个人经验吧，要做到数学有独立思考的习惯，准备一本笔记本，记录自己做错的题，并用自己的思维重新用两种或者两种以上的方法重新做一边。变换公式并推导公式，多做基础题，然后一定要有信心，从解题中得到***。做出一到题兴奋不已。多跟数学老师交流，哪怕你一个都不懂也要多跟老师交流。最后也是最关键的，一定要喜欢数学，爱上他。以上纯属个人经验。

个人一点小想法：

把你教学中做题的思路重要部分打断，让他们自己来想，想出来最好，如果想不出来再给他们提示，如果提示还不行，就带着他们一起做。这样可以分出几个层次出来，也可以给哪些桀骜不驯的同学一点教训，让他们不服你，对你的想法以及思路质疑，质疑的过程中就会有新的思路产生，然后质疑过后还得让他们发现自己的思路好像很还差了那么一点，然后继续不服，如此反复，这样思维就会不断地开阔、发散。

首先这个方法教学者的思路一点要能镇得住人，对于学生提出的疑问能够完全碾压。

孩子初二数学一般，上过一对一没效果，有经验的老师是怎样教的？

一个老师要是课程设计到位，学生能避开所有的误区和陷阱，他多半会以为是自己天赋异禀，如果不是观摩了其他学生是如何跌进泥潭的，他根本不会意识到自己当年的老师是多么的强大。

愚者暗于成事，智者见于未萌。

差生不是一天差下来的，当你发现一个学生是差生的时候，已经晚了。

但是呢，说实话，老师都不喜欢教差生，因为太累了。你要搞清楚学生为什么差，要先摸清楚他的知识储备，对基本概念的理解，然后矫正错误观念，再教会正确的方法。这个时间成本太高了，一个两个还好，一旦多了，真的累。所以教育机构都是分层教学，确保把水平差不多的学生放在一起，公立学校这么干的话，不太符合相关规定。

到此，以上就是小编对于班级数学学习经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于班级数学学习经验交流的3点解答对大家有用。

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