探究式学习和指导式学习的区别-指导学生进行探究式教学,应该主注意的问题

本文目录一览：

• 1、探究式教学与传统讲授式教学有什么不同之处
• 2、非指导性教学的基本特征
• 3、体验式学习是指导式教育对不对
• 4、三种常用的教学模式是什么
• 5、常见的教学形式有哪三类
• 6、我国的主要教学模式有哪些?

探究式教学与传统讲授式教学有什么不同之处

研究性学习是一种动态、开放的过程，它能调动学生学习的积极性主动性、提高学生动手能力；接受性学习能使学生在最短时间内掌握大量信息。

在传统教学中，教师处于外显位置：是专家，教导、命令、指示，鼓励学生达到目的，是知识的占有者和传播者。

有。教学观念不同。合作探究式学习是新课程理念下的学习方式，以文献研究和经验总结为主要研究方法，展开合作学习。讲授法重在描述事物和现象，叙述***发生和发展的过程，为概念或理论的学习做准备。

这种对话式的教学，与长期以来形成的那种“牵引式”“灌输式”教学是截然不同的。其根本区别就在于：后者强调的是知识的传授；前者强调的是知识的建构。

探究式学习是一种非常重要的教学模式，它能够帮助学生提高综合素质，激发学习兴趣，提高学习效果，促进个性化发展，增强记忆和理解能力，提升批判性思维和创新能力。批判性思维是高等教育的一个重要目标之一。

提出的问题是发散性问题；探究模式提出的基本是聚合性问题 对同一问题所花费的时间不同。发现模式要花费更多的时间才能掌握学科的基本结构。探究模式的重点放在需要解释的问题上，而发现模式更重视学习者的相互作用。

非指导性教学的基本特征

1、该特征是学生中心、教师的角色。学生中心：非指导性教学强调以学生为中心，关注学生的个人需求和兴趣，鼓励学生自主学习和自我探索。

2、非指导性教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的自主学习和探索。其基本特征如下： 学生中心：非指导性教学强调学生是学习的主体，教师的角色从传统的知识传授者转变为学习的引导者和协助者。

3、试论述罗杰斯的“非指导性教学”的基本特征及其对课堂教学改革的现实意义。查看答案解析 【正确答案】 （1）极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力，坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍。

4、非指导性”教学模式，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。

5、非指导性教学的理论***设是：每个人都有健康发展的自然趋向，有积极处理多方面生活的可能性，充满真诚、信任和理解的人际关系会促成健康发展潜能的实现。

6、非指导性教学的目的是培养学生的自主学习能力和独立思考能力，让学生通过自己的探索和发现来理解知识。这种教学方法适用于各种学科和年级，能够帮助学生更好地理解知识，提高他们的学习能力和创造力。

体验式学习是指导式教育对不对

1、体验式教学就是用“身体”亲自去实验。体验是一种活动，放到教学课堂上，就是“体验式教学”，即老师设计一些活动，让同学参与进来，亲自体验教学主题，并获得相应的认知和情感的提升。

2、体验式学习是一种以学习者为中心的学习方式，这种学习方式的开展需要通过实践与反思的结合才能获得期望的知识、技能和态度。体验式学习是一种情境化学习，在这里学习过程被置于各种虚拟的或真实的语言情境之中。

3、研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿的方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

4、“体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。

5、传统学习中，学习者是从老师那里学，从课堂中学，从书本里学；而体验式学习，则是从“体验”中学，从做中学，从实践中学，从[_a***_]中学。

6、传统教育强调在课堂中学知识，体验式教学模式强调在具体的学习情境中通过体验来学习。两种不同的教学方式有着不同的结果。传统教学的“教”不一定导致“学”，更不一定产生“会”。

三种常用的教学模式是什么

教学效果 这是一个比较普适性的教学模式，根据不同发教学内容它可以转化为不同的教学法，只要教师灵活驾御就能达到他想要的教学效果。

情境—陶冶教学模式；（5）示范—模仿教学模式。

常见的教学模式2 传递-接受式 传递-接受式主要用于系统知识、技能的传授和学习，是我国中小学使用最广泛、历史最悠久、影响最大的教学模式。

常见的教学方法的模式 启发式教学法：案例分析教学模式：让学生从实例中学习概念，从特殊到一般。示范-模仿教学程式：教师的示范与学生的模仿，以发展技能、技巧和培养学生的动手能力的教学模式。

常见的教学形式有哪三类

1、所以，最初的教学形式是个别教学，它包括祭司教学生识字以及后来的封建贵族家庭启用家庭教师进行教学的方式。个别教学一直延续了许多世纪。

2、常见的三种教学方式为讲授法、谈论法、演示法。讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。

3、对应的教学***是评价行为、促进保持与迁移。（十）奥苏贝尔模式 奥苏贝尔是认知结构理论的具体化的实用者。他通俗地认为认知结构就是书本知识在学生头脑中地再现形式，是有意义学习的结果和条件。

4、教学组织形式有三种主要基本形式是班级授课形式、个别化学习形式、合作小组学习形式。班级授课形式。

5、教育教学中有三种教学方式，分别是尝试式教学、因循式教学和策略式教学。本文将对这三种教学方式进行详细的介绍，帮助读者更好地了解教育教学中的教学方式。

6、“小组讨论”、“案例分析”、“角色扮演”等是讨论型教学活动的常见形式。实践型课型重视实践操作和实践应用，主要是通过实践训练，提高学生的实际操作能力。实践型教学适用于技术性、实践性较强的课程。

我国的主要教学模式有哪些?

程序教学模式、发现教学模式、掌握学习教学模式、暗示教学模式、范例教学模式以及非指导性教学模式。

指导式的教学模式，导控式的教学模式，接受式的教学模式，探究式的教学模式，模仿式的教学模式等等。

我国常用的教学模式有： （1）传递一接受模式：我国中小学在教学实践中长期以来普遍***用的、广为人知的一种教学模式。教学基本程序：引起求知欲一感知教材一理解教材一巩同运用一检查评价。

建构主义教学模式包括： 情境教学 情境教学是以情境性认知理论为基础的。

．讲授式网络教学模式：讲授式教学模式的特点是以教师为中心，系统授课。这种教学模式是传统的班级授课教学在网络教学中的新发展。讲授式教学模式是利用网络作为教师和学生的通讯工具进行的以讲授为主的教学模式。

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