中学自主学习课程指导,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中学自主学习课程指导的问题，于是小编就整理了2个相关介绍中学自主学习课程指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎样培养新初一学生自主学习意识？
2. 如何引导学生自主探究学习？

怎样培养新初一学生自主学习意识？

那需要老师和家长的正确引导，毕竟初中与小学的难度差距非常大。在暑期的时候，进行提前小升初课程培训是很有必要的。成实外教育培训学校有小升初暑假班，报名火热，你可以校区进行咨询。

谢邀！

不愤不发。初一新生对所学的新学科兴趣浓，既好奇又畏惧，所以可先提出问题，让他们在课本中找出满意答案，再加以解释.答疑。这样，提高自主学习能力。

比如:七年级《中国历史》第一册的笫一堂课。

先问:我们师生都是人。是吧？那么问题来了，什么是人呢？你爸妈***如骂你不是人。你怎样指出才使他们认识错误呢？

由于问题有趣，他们乐于在书中找答案，以达到在预习中培养自主能力的目的。

解疑:查新华字典对人的解释:人是能制造工具和使用工具进行劳动的高等动物。

在课本中找出:人是由类人猿在漫长的劳动中进化来的。

在通过说明性的文字\例子，加深对基本概念理解及《基础训练》上对应的练习题巩固。

这样抽象的概念理解就深刻了。

从而激发自主学习能力。

謝邀。

初中三年的学習過程，是青少年快速成長的過程，是学生們長好身体、長好知識的関鍵三年。

初中一年級是初級教育首年，我們必須認真誘導他們步入正軌，及早适應初中学習，建康快樂成長。

一，从小学生升上初中一年級，己經明确划分了学生身份等級了。同学們一切都具有新鮮感，新学校、新徽章、新環境、新同学。初中生了，背包分量大了，必須而今邁步从頭越。

二，初中学生們，自主学習的能力應該有所加強。因為此時大腦皮層的細胞分裂生長加快了，腦垂体也充實了。活躍、好奇、冲動成了他們共有特點。初中教育活动必須實現从抽象直觀教育向思維啟發教育的順利轉變。

三，初一是小学与初中轉變的分水岭。這一年很関鍵，必須培養学生有良好的学習习惯，能端正学习態度，能掌握正确学习方法。通過表決心，制訂好計划，自覺学習，科学作息來提高学習效果。

四，初一是初中三年学習的尹始，多數同学都能正常轉軌。本能地調整学習狀態和学习方法，提高学習效果，个性成長很快。

也有少數同学存在“書頭戯尾，”新人樣做不到底，学習狀態找不到突破點。

五，初一階段学習習慣不好的同学，上了初二就有分化的可能，這時候就難于适从系統学習了。他們上了初三，成績就會落伍了而倍感吃力。

因此初一開始，同学們必須養成我要学的習慣，及早充实自己的基礎知識，适應初中思維啟發教育。

如何引导学生自主探究学习？

目前课程改革的不断深入，在我们的教学中，教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教给学生学习的方法，让学生“学会学习，学会做事，学会做人，学会共处”。那么，在教学过程中，教师如何引导学生进行自主、合作、探究学习呢？

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第一、 要形成学生自主、合作、探究学习的习惯。

养成良好的学习习惯需要一个过程。对于那些好动的学生，上课时，教师就寻其“闪光点”，鼓励他们赞扬他们，让他们有自信，认为自己能行，逐渐地让他们变成自觉的行为习惯。对于这样的学生，决不放弃。让学生获得到与自己期望相当的学习结果，满足学生对学习寄予的期望，同时，经常督促、辅导和鼓励他们，让他们用心听课，在学习过程中，自主地与同学交流探讨学习问题，让他们进行自主合作探究学习，逐渐地培养学生自主学习的意识，使学生养成自主学习、合作学习和探究的良好习惯。

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第二、指导学生自主阅读，合作阅读、探究阅读，大胆质疑，使学生掌握自主学习、合作学习和探究学习的方法。

在学习过程中，起着决定性作用的内因就是学生。因此，教学中，教师根据教学要求，设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题，让学生带着问题进行阅读，找难点，记疑点；做笔记，重分析，进一步引发思考。让学生去体验学习过程学习成果，感受成功的喜悦。同时，教师根据反馈信息，及时调整，启迪思维，逐渐养成自主合作探究学习的好习惯，从而提高自主合作探究学习的能力。

到此，以上就是小编对于中学自主学习课程指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于中学自主学习课程指导的2点解答对大家有用。

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