指南学习资料,指南知识点

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于指南学习资料的问题，于是小编就整理了3个相关介绍指南学习资料的解答，让我们一起看看吧。

1. 指南的内容是什么？
2. 指南的核心理念是什么？
3. 在《指南》的“说明”中提到实施《指南》应把握哪些方面？

指南的内容是什么？

《指南》的内容由“说明”与“正文”两个部分构成。

“说明”简要的指出了《指南》制定的背景与目的、目标与作用、内容与结构以及实施原则等等。

“正文”从3—6岁儿童学习与发展的五个领域分别描述了幼儿的学习与发展。这五个领域分别是“健康”“语言”“社会”“科学”“艺术”。

《指南》提出中小学德育的“五项主要内容”：

一是加强理想信念教育；

二是加强社会主义核心价值观教育；

三是加强中华优秀传统文化教育；

四是加强生态文明教育；

五是加强心理健康教育。

指南的核心理念是什么？

1.幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。

2.珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。

5.重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半

在《指南》的“说明”中提到实施《指南》应把握哪些方面？

如何把握《指南》实施的整体性原则——以小班进餐环节的教育契机挖掘为例 　　“关注幼儿学习与发展的整体性”是《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出的首要实施原则。除了综合性较强的主题活动、方案活动、单元活动之外，我们应将“整体性”原则融入到幼儿一日生活环节中、把握幼儿一日生活各环节的教育契机也是行之有效的手段。 　　例如，进餐环节是幼儿园一日生活的重要环节之一，但由于重复性、频繁性、单调性等特点，许多教师往往容易忽略该环节的教育价值，而仅仅将其作为常规培养的一个手段，尤其在小班阶段。 　　健康领域的教育价值 　　进餐环节的健康领域教育价值历来受到较高重视，这也是进餐环节较为直接教育契机。《指南》中对小班幼儿进餐环节提出的健康领域目标主要体现在“良好的生活与卫生习惯”方面，具体提到“在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品”的目标。实际观察中，笔者发现，多数小班教师***用说教方式，例如针对某个挑食孩子进行口头教育，但对于处在直觉行动思维阶段的小班孩子来说，这样的说教方式往往发挥不了较好的效果。 　　事实上，对小班幼儿进行均衡健康饮食的教育形式可以更加生动形象化。例如，利用幼儿喜爱的卡通形象以及绘有食物的卡通图片制成布书。每天用餐前，请孩子根据当餐菜谱找出相应的食物图片，“喂”给卡通形象吃，给予幼儿积极的心理暗示，鼓励不偏食、不挑食，样样都爱吃。 　　

到此，以上就是小编对于指南学习资料的问题就介绍到这了，希望介绍关于指南学习资料的3点解答对大家有用。

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