学习指导标题引导,指导式标题文案例子

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习指导标题引导的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学习指导标题引导的解答，让我们一起看看吧。

1. 业务学习的标题？
2. 如何引导孩子形成积极的归因方式？

业务学习的标题？

品质第一，顾客至上 

提高售后服务质量，提高客户满意程度。

以质量为生命，以客户为中心 

顾客是企业发展的源泉 。

诚信是金，服务用心 。

服务管理标准化，质量创优靠大家 。

管理零缺陷，服务零距离，顾客零投诉。

革去不良习惯，提高服务质量。

您的满意，我们的希望，您的希望，我们的追求。

你想要的，就是我们追求的。

如何引导孩子形成积极的归因方式？

1、努力归因。引导学生将学业的成功归因于自己的努力，而将学业的失败归因于自身努力不够。让学生明白自己的主观努力是影响学习成绩的主要因素，而不是靠运气能力。这样以来，成功激发了他们更高的自信心和学习热情，而失败则需要加倍努力，不能松懈。相反，如果将成功归因于运气，将失败归因于缺乏能力，这些学生会因为失败而自责，或悲观失望，自暴自弃。

2、可控归因。无论是在成功还是失败的情境中引导学生进行可控归因是必要的。比如孩子一次考试取得了好成绩，我们告诉他：“那是因为你很努力，你比别人都刻苦”。而不要说：“你运气好，你比别人聪明”。如果孩子考试失败了，我们就告诉他：“因为你努力不够，学习方法不对，或准备不充分”。而不要说：“你脑子笨、你不是读书的料”（即使某个孩子脑子真的不灵活，我们也不能实话实说）。因为“努力”是孩子自己可以控制的，而“智力和运气”是孩子自己无法控制的。进行可控归因有利于维持和激发孩子的学习动机和学习热情。

3、分化的归因模式。成功时引导学生进行内在的稳定的归因。如“基础好，很聪明”；而失败时进行外部的可变的归因，如“题目太难，发挥时常”。这样做的好处是，成功时让他们肯定自己，对未来的学习充满信心；失败时则能维护自尊，且不至于丧失对未来的希望。

到此，以上就是小编对于学习指导标题引导的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习指导标题引导的2点解答对大家有用。

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