学习能力指导师试题,学业能力指导师

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习能力指导师试题的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学习能力指导师试题的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何培养中小学生的自主学习能力？
2. 请问大家，家里孩子动手能力很强不爱学习，怎么样才能培养学习兴趣？小学三年级？

如何培养中小学生的自主学习能力？

谢谢诚邀。

"如何培养中小学学生自主学习能力"?这个问题是教育界的探究课题，也是教研活动的重点内容，更是中小学老师"获知施展"摸索积累的"终身大事"。因为，学生的"自主学习"越来越艰辛，越来越深邃。

一，作为一位老师，把自己所学的知识亳无保留地"奉献"给学生，这是老师的"天职共有"，深情妙算。特别能够使自己的学生"自主学习"，"满园开花"是最大的心愿。而让学生"自主学习"的成功经验也是"各有千秋"因人而宜。尤其现在的学生更是难以"自主",收效慎微。但是在我们的视觉中，"中小学学生自主学习"的教师方法与班级风范还是层出不穷，各有特色。归纳这些"自主学习"的特点与共识，第一是老师与学生的情感交流，互动模式信任不拘束，积极向上而争前恐后。第二是在老师的"宏观调控"下，根据不同的学生层次与"智障进度",列表制定出各自的学习计划，"不耻下问",渐进有效。第三是鼓励小结，记录疑点，寻找方法，全面启程。做到"曰积累周小结月清理"。所以，自主学习的积极性调动起来，自主学习的兴趣与甜头"各个击破",自主学习的良好习惯形成"班风制度"。

让学生主动学习有以下建议：第一兴趣是最好的老师，要吸引学生的学习兴趣；第二专注力是最好的方法，要训练学生学习的专注力；第三学习目标是最强的学习动力，要引领和帮助孩子，让他们自己建立清晰明确的学习目标；第四学习环境是关健，父母是孩子学习的好榜样，要为孩子学习创造安静乐学的好环境；第五帮助学生考试的时候取得好成绩，让学生在考试中获得成就感和认同感。如果学生在轻松、快乐、高效的氛围中学习，那么，学生一定会积极主动去学习的。

【1】为孩子播下成才的***

【2】唤醒孩子成才的欲望

【3】引导孩子树立成才的目标

【4】引导孩子制定完善的发展规划

【5】帮助孩子寻找学习的乐趣

【6】引导孩子明确学习的动机

【7】引导孩子制定学习的目标与***

【8】培养孩子执行的能力

学习都是有载体来实现能力培养的，自主学习的能力范围还是比较广的，我们可以从小切口入手。

我就拿自主学习使用参考资料来说吧。

我们都知道越是往高层走，自主查阅资料，使用资料的能力是学习的重要能力。但是，并不是每一个人都会查阅资料，很多人遇上问题，都是喜欢选择问别人，希望能够从别人口中立即得到答案，其实，更好更全面更深入地理解问题，解决问题，还是得从查阅并使用资料入手，那么我们就得提升这样的学习能力。

首先，我要让孩子们知道，参考资料是有用的，那就是***取作业练习的方法，作业练习中所遇到的问题，都可以从参考资料上获取解答，只要学会从提供的资料里，进行检索。当孩子发现，他的解答是可以得到认可的，并且因此而获得成就感，那么，他下一次，还会使用这样的方式，因为这样的方式，让他感受到舒服，让他获得安全感、成就感，时间一长，便有了习惯，有问题查资料。

其次，就可以进入第二层次，资料所提供的解答，并不能一五一十，一字不落地使用，提供的是要点，那么，孩子就得学会借助现有资料，进行有效组织，适当加工来提升解答的正确性，例如一个反向问题，或是一个变式问题，都可以达到相应的训练效果。

最后，是第三层次，那就是自主的创造，让学生在资料参考的基础上，进行自主学习的自由创造，例如一段话的仿写，或者就是根据资料，来提升自主的理解与感想。

这三个层次不是完全的分隔，他们都是互相交融的，在孩子的自主学习能力的培养上，都会起到不同的作用，但是都在朝着自主学习使用参考资料的能力提升目标而前进。

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。作为教师，我们是学生的引领者，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，掌握好的学习方法，形成良好的学习习惯，学生才能真正调动自身的潜能，进行独立自主的学习，真正成为课堂的主人。我认为可从以下几方面进行：

一、给学生创造安全感的环境。自主学习鼓励学生在课堂上敢想、敢说、敢做，敢于展示自己心中的真实。这就要求我们转变观念，从人格的角度平等对待每一位学生，尊重和爱护每一个学生，真正拉近师生之间的距离，而不是喊几句“你能行”“相信自己”的口号那么简单。

二、教给学生自主学习的方法。针对学生现状和数学学科特点，我围绕“学会合作，学会展示，学会评价，学会倾听，学会质疑，学会辩论”几个目标，结合平时课堂教学内容进行训练。课堂上给学生充分的探究空间和时间，引导学生畅所欲言，无拘无束地表达自己的观点，通过对话交流实现师生之间、生生之间的“思想交流与碰撞”。

三、引导学生进行深度学习。每个有[_a***_]含量的题，老师都不要轻易下结论，要大胆放手，引导学生自主探索、交流辨析。老师要做的是引导调控，及时总结，提升高度。如果数学课堂能形成“辩中学，学中辩”的浓厚学风，学生思维的深刻性、灵活性就能有很好的发展，对学生长远的发展是很好的。

请问大家，家里孩子动手能力很强不爱学习，怎么样才能培养学习兴趣？小学三年级？

你好，我的孩子现在三年级，我来说说我的想法。

一、父母以身作则

我认为，父母是最好的老师，想让孩子有学习兴趣，首先得父母对学习有兴趣，至少要在孩子面前表现出对学习有兴趣。

我之前对做法是这样，我在跟孩子独处的时候，经常会给孩子讲各种知识，然后由讲授的知识引到学习上去。

比如给他讲过虫洞，在勾起他的好奇后，再给他一些相关的他这个年龄能看懂的书，让他自己去找到答案，然后再跟他做交流。

比如我会鼓励他突然说出的他从其他书上看到的知识。

比如我会认真回答他所提出的问题，同时在不会的时候我会告诉他不会，然后让他自己去书上找答案再教给我。

二、创造阶段目标和游戏环节

可以给孩子设立一些学习的阶段目标，比如做多少道数学题，然后在做题的时候用秒表，跟他做游戏，看他能否突破自己的“世界纪录”。也可以跟他一起做，看谁看，区别是我会做更难的题。等等。

以上是我的经验，没有任何的家庭教育理论在里面，我也不懂家庭教育，只是愿意想我应该怎么跟着孩子一起成长，希望对你有启发。

到此，以上就是小编对于学习能力指导师试题的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习能力指导师试题的2点解答对大家有用。

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