三年级经验交流发言,三年级经验交流发言稿范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于三年级经验交流发言的问题，于是小编就整理了1个相关介绍三年级经验交流发言的解答，让我们一起看看吧。

1. 三四年级语文的写作跟阅读方面究竟该如何学习呢？

三四年级语文的写作跟阅读方面究竟该如何学习呢？

答：三四年级的孩子已经认识大量的汉字了，如果平时热爱阅读写作就不会有难度。

一般我们的孩子上一年级时就开始学连词成句，二年级老师要求写日记。做好了这些铺垫，到了三年级以后一般一周一篇作文就很好写。写作文除了阅读量大，增加词汇量，另外要与生活联系在一起。要善于观察、发现、投入感情。

文学它确实是需要天赋的，天赋很重要，这不是教出来的。有天赋的人他有一种超级想象虚构能力。写虚构、***小说，框架结构，包括语言组织……通过一定的技巧，虚构成一个故事，写得逼真感人；那就是一种特殊的能力。

除了天赋，那必须有非凡的经历，加上努力阅读。我们的孩子还小，没有太多的精力，但写文章也不要写无中生有的事，这样的文章只有身躯，没有血肉。那就多阅读，阅读量大了，它能够让写作变得容易上手，同时让你能够体验不同的写作风格。阅读在一个写作者的生活里就是他的创作核心。

阅读那些栩栩如生的描写，那些引人入胜和催人泪下的故事情节，会使你对文学产生了强烈的渴望。

对阅读的执着我从未停歇，阅读好比我们锻炼身体，或许一个月、一年下来看不到明显的效果，但是五年下来一定会超凡脱俗。

一个写作者，宁可傻气一点，弱智一点，真挚一点，但一定要真诚。

思想应该是活在自己的作品里，寻找到真实的自己，找到自己的痛苦，找到自己的感情，找到自己的记忆、思念等这些东西。他的情绪应该被自己的文字左右着，而不是他在左右作品。

父亲的故事：

小时候，父亲说：老牛也有眼泪，并且还会下跪。这是真实的故事，一头老牛，它老了耕不动地的时候，如果主人强硬鞭策它，它不但会落泪，还会下跪。

写作和阅读是联系在一起的，没有大量的阅读，写作的时候就如“巧妇难为无米之炊”。所以作为低年龄段的孩子，还是要培养其阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，更为重要。

孩子在这个年龄段的兴趣是很广泛的，可以帮他买他愿意读的书，不管是文学的，故事的，历史的，科技的等等都可以，关键是他可以坐下来，专注的阅读。在持续的阅读中，孩子的思考能力，表达能力等都会得到质的飞跃。

写作是一个输出的过程，是更加综合的，要经过大脑将各种资讯，素材等进行整合，是一个创造的过程。前期在孩子有了一定阅读量的基础上，通过小篇章，小片段来指导孩子写，慢慢过渡，就会越来越找到写作的乐趣。

本人亲自教三年级和四年级语文各四年，根据自己的理解，下面着重讲一下三四年级学生如何利用阅读来写好作文。

三四年级的阅读能力并不强，绝大多数学生阅读和写作是脱节的，阅读是阅读，写作是写作，阅读的好与坏，对写作影响不大，因为孩子缺乏写作的主动性和自觉性。而且，有的孩子根本就不读书。而三四年级正是孩子写作的起步阶段，所以，有的老师都是束手无策。

怎么来突破三四年级不会写作文的魔咒呢？首先我们要思考作文是怎样得来的。

作文就是生活加表达。要写好作文，就要有能表达于作文的生活，其次就是要合适的表达！生活主要来源于观察和提炼，表达来源于阅读和模仿。那么，作文起步教学的本质就是指导观察和提炼生活，指导阅读和模仿写作。

怎样观察和提炼生活呢？常用的方法是看图作文，生活来于图；情境作文，生活来源于情境；参观旅游作文，生活来源于参观旅游……如果表达呢？起步作文时，教师必须下水指导，范文开路，其范文与孩子的所写作的作文必须无缝对接。

如指导孩子写一篇作文《我们的学校》，可能这样指导阅读，首先有某学校校园的视频，先看***，然后又有写该校的优秀三四年级学生的范文，孩子先看***，再读范文。再来几个学校的***和范文继续让孩子们读。然后教师指导学生参观自己的学校（不能不参观），接着，教师再指导孩子写作。写不好，点评，教师又写范文，然后再让学生写。再换其他题材继续训练，又吹泡泡，先让孩子制作泡泡液，然后再吹，指导学习造句，发挥想象，泡泡像什么，想像泡泡旅游……多种发散型思维，多种形式的写泡泡的范文让孩子们阅读，收掉所有范文，让孩子们再写……教师再下水写成与上述范文完全不相同的文章！

反复训练，授人以渔，孩子就会阅读会写作了。阅读就会为写作服务了。

回答供参考。

到此，以上就是小编对于三年级经验交流发言的问题就介绍到这了，希望介绍关于三年级经验交流发言的1点解答对大家有用。

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