交流学习经验,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于交流学习经验的问题，于是小编就整理了3个相关介绍交流学习经验的解答，让我们一起看看吧。

1. 学习经验交流会的好处？
2. 优秀学生分享经验的意义？
3. 三四年级语文的写作跟阅读方面究竟该如何学习呢？

学习经验交流会的好处？

一：交流学习经验，沟通学习方法。为突显交流沟通这一重要形式，在交流会正式开展之前，学习部成员在部长的带领下对全体同学进行了细致入微的动员组织工作，收集并整理了学生在大学学习，生活和工作等方面提出的问题，为活动的开展营造了浓厚的前期氛围。

优秀学生分享经验的意义？

典型激励。通过好学生分享经验三更多的人掌握学习的方式方法。凡是优秀的学生除了脑子灵活之外，一定有一个好的学习方法，当然每一个同学的学习方法不尽相同，但是有一点是可以肯定相同的，那就是不断的努力，特别是对于不会的不理解的一定想办法学懂弄通！

三四年级语文的写作跟阅读方面究竟该如何学习呢？

三四年级是作文的成型期

什么是成型期呢？

这就像一个西瓜，开花以后，就会疯狂地长个，长得就像一个大篮球，然后就不怎么长个了，就慢慢地增加甜度。

写作文也是这个道理。在三四年级的时候，是作文的基本框架形成的时期，作文的基本概念就是在三四年级时形成的。

在三四年级的时候，如果教育方法得当，孩子的作文就会顺利地走上轨道；如果缺乏指导，或指导不力，孩子的作文没有走上轨道，那么到了五六年级就很难办。

孩子没有入轨的表现是，作文写不出来，不愿意写作文，害怕写作文，甚至恐怖写作文。

那么三四年级时，如何抓好孩子的作文学习呢？

从三年级上册语文书开始，每册语文都有8个单元的作文。这8篇作文要写好，要达到学校老师的要求。当然，仅仅写好这8篇作文是很不够的。有的语文老师深知这一点，还会布置一写别的作文，但有的老师完成规定的教学内容，就为止了，并不再增加任务。这样，家长就要多关注自己孩子作文的情况，必要时也可以给孩子出点题目写一写。

有的孩子写日记和周记，对作文并没有什么帮助。这是因为，写日记和周记的方法不正确。有的孩子这样写日记：

推荐三本杂志，家长朋友们不妨试着给孩子看看。

这本杂志中的学生作文，故事性、趣味性都很强！读起来很轻松！

读《快乐作文与阅读》，能让孩子发现——原来生活中的这些小事儿，只要加工一下，都可以成为老师喜欢、同学爱看的优秀作文呀！

也就是说，这本杂志有助于孩子——去掉畏难心理，再也不怕写作文，再也不愁没的写。

其实，写作文就像做菜——会加工食材、会使用调料而己！并不难！

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

语文还有一个很尴尬的特点：考不了零分(正常答卷的情况下)，也考不了满分。这个特点说明语文好学也难学的矛盾特征。

语文还有一个很难堪的特点：十天半月不上语文课，不存在落下知识点，听不懂老师讲下一篇课文的问题。请家教辛苦补习了三、五个月，考试成绩也许还和以前一样。这个特点说明语文没有连贯的知识体系，没有明显的知识点。

举个通俗的例子：小学的时候有阅读理解考题，初中每次考试也考阅读理解，高中依然如此，高考也一样。一个类型的阅读理解考题，从小学学到高中，又考到高考，这么多年学下来，考下来，按道理讲早已烂熟于心，总能考个满分吧。但事实是几乎没有学生能考上满分。为什么呢？就是因为语文没有连贯的知识体系和明显的知识点。所以，一个总结中心思想就可以从小学一直总结到高中。

所以说，三四年级的学生学习语文，不存在听不懂课的问题，也不存在落下知识点的问题。只要我们做好以下几件事，就能让他学好语文

第一，让孩子多记忆。

三四年级的语文考题中有字、词、句的记忆考题。比如把一个成语或短语填写完整；把一个句子的前半部分填写上；解释一个词语的意思等。这些考题都是考学生记忆的。

记忆有两个内容，即背诵和默写。背诵是能讲出来，默写是能写出来。考试中的记忆题是要写出来的，写出来就存在错别字和少字、多字的问题。高考中有一道名句填空题，每空一分。如果写错或者写别一个字，就不得分；如果多了一个字或者少了一个字，也不能得分。三四年级的记忆考题也是这样。

从这个意义上说，记忆不只是要讲出来，更重要的是默写正确。

由于语文工具性的特点，家长一定能当孩子的[_a***_]老师。所以就要承担起督促、监督孩子记忆的任务。

本人亲自教三年级和四年级语文各四年，根据自己的理解，下面着重讲一下三四年级学生如何利用阅读来写好作文。

三四年级的阅读能力并不强，绝大多数学生阅读和写作是脱节的，阅读是阅读，写作是写作，阅读的好与坏，对写作影响不大，因为孩子缺乏写作的主动性和自觉性。而且，有的孩子根本就不读书。而三四年级正是孩子写作的起步阶段，所以，有的老师都是束手无策。

怎么来突破三四年级不会写作文的魔咒呢？首先我们要思考作文是怎样得来的。

作文就是生活加表达。要写好作文，就要有能表达于作文的生活，其次就是要合适的表达！生活主要来源于观察和提炼，表达来源于阅读和模仿。那么，作文起步教学的本质就是指导观察和提炼生活，指导阅读和模仿写作。

怎样观察和提炼生活呢？常用的方法是看图作文，生活来于图；情境作文，生活来源于情境；参观旅游作文，生活来源于参观旅游……如果表达呢？起步作文时，教师必须下水指导，范文开路，其范文与孩子的所写作的作文必须无缝对接。

如指导孩子写一篇作文《我们的学校》，可能这样指导阅读，首先有某学校校园的视频，先看***，然后又有写该校的优秀三四年级学生的范文，孩子先看***，再读范文。再来几个学校的***和范文继续让孩子们读。然后教师指导学生参观自己的学校（不能不参观），接着，教师再指导孩子写作。写不好，点评，教师又写范文，然后再让学生写。再换其他题材继续训练，又吹泡泡，先让孩子制作泡泡液，然后再吹，指导学习造句，发挥想象，泡泡像什么，想像泡泡旅游……多种发散型思维，多种形式的写泡泡的范文让孩子们阅读，收掉所有范文，让孩子们再写……教师再下水写成与上述范文完全不相同的文章！

反复训练，授人以渔，孩子就会阅读会写作了。阅读就会为写作服务了。

回答供参考。

三四年纪语文基础是小学期间最重要的阶段。在一二年级掌握最基本的听读基础上，开始要掌握大量的字和词。我们在写作和阅读上要根据教学的教纲有目的的选择书籍读物。

1、培养孩子的口头表达能力。只有口头表达能力有了，才能写出自己的想法。我们可以通过读小故事的方法，先让孩子读，读完再让孩子表述出他的感想。接下来，再把自己口头表达的用文字写出来。

2、适当让孩子背诵一些经典故事的片段，以帮助他们很快能找到语感。

3、让孩子做一些病句的改错，和词汇的填充。这样不仅纠正了写作中常出现病句问题，也增加了孩子的词汇量。

4、在家庭中，父母的对话是孩子效仿的模板。我们在语言表达上要多给孩子做示范，怎样的语言才是恰当的表现自己当时的想法。

到此，以上就是小编对于交流学习经验的问题就介绍到这了，希望介绍关于交流学习经验的3点解答对大家有用。

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