初二学生学习方法指导,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于初二学生学习方法指导的问题，于是小编就整理了1个相关介绍初二学生学习方法指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎样让初二的学生主动学习？

怎样让初二的学生主动学习？

还是老古人的那句名言“因材施教，因人而异”。初二的学生，大部分都懂事了，缺乏的认识和自律。如果学习基础尚可以，能跟上老师的进度的学生，教师可以先沟通，让他认识学习的重要性。然后帮助养成学习的习惯。这个习惯是又少到多，由易到难。让他(她)逐渐从学习当中获得成就感。教师这时候的主要职责是监督和鼓励。等坚持一段时间，他(她)养成学习的习惯了，自然就会主动学习了！但是也有一些基础差，贪玩成性，冥顽不化的“顽固分子”，就更要考验老师的耐力和计谋了。对这些学生，教师首先要做的是和他(她)们交朋友，让他们信服你，让他们觉得在你的教导下，你能帮他们取得成功。然后给他们制定切实可行(重点)的学习计划。然后严格而又机动灵活地按照学习***走，当在老师的指导下这位同学能够完成***的三分之一时，估计他(她)已经能够主动学习了。

首先，人其实本身是爱学习的，对世界充满好奇，否则从出生到成年没办法适应成长。同时，人往往只喜欢学习“自己感兴趣”的和“学习体验”好的内容和技能。在成长的过程中，很多不好的体验和感受让人慢慢变懒、变得不爱学新东西和有难度挑战的内容与技能。尤其是适应不了高压力高强度的时候更是这样。初二是一个分水岭，容易产生厌学情绪。

其次，人性是反说教的。对于那些喜欢对自己指指点点的人的话，尤其不爱听。如果这个指点江山的人恰恰确实没有被受指点的人认可，那几乎就可以肯定他的指点不会有效果。中学生这个阶段对父母师长的能力、人格魅力很在意，如果这方面不能征服他们，很难彼此尊重并认可、佩服，引领不了，自然就觉得他们不听话。所以，引领者需要有开放的心态，同时需要不断自我提升！足够有能力的引领者是可以接受、理解他们不爱学习的状态，并随之支持帮助他们走出来的。

再次，儿童青少年的生理成长和智力成长不是完全同步的，他们可以学会难度很高的知识和技能，却管理不好自己的情绪和人际关系。这方面的冲突有时候会影响学习兴致。

第四，有一部分孩子确实存在学习障碍，这个障碍跟智力无关，是生理发育的事情，障碍的学科也不尽相同，需要的话找专业老师评估、矫正。

最后，笔者建议首先调整好关系，避免指责、厌烦的情绪；在尊重信任的基础上深度了解，和孩子一起商量提升学业成绩的路径和方法。单方面干预效果不会太好。“处方式”的建议也只能参考，不一定能达到预期的效果。人是最不能标准化的，适合A的方法策略不一定适合其他人。

爱玩是每一个孩子的天性，让他们养成一个习惯，把作业做完并且当天学校所学的内容没问题之后，可以玩，如果孩子一点都不学习，也不怕，比如不爱学英语，爱玩游戏，就让他玩英语的游戏，好，你想玩，就让你玩，至于如何解决攻略，自己看英语字典，一点点解决，兴趣是最好的老师

我是一名初中英语老师，大家都知道英语中读背内容较多，不愿意学习的学生一般分两种：基础差学不会者和纯粹地贪玩者。所想让这两类学生去主动学习，首先提高课堂趣味性；其次是让他们真正了解到学习的用途；第三是夯实基础知识，基础知识扎实才能一步步提高；第四是要求和监督要到位，每个人都有惰性，何况是孩子呢，前期老师和家长一定得帮助孩子养成一个良好的学习习惯；最后是让学生获得存在感和成就感，自然学习就主动起来了呢！

到此，以上就是小编对于初二学生学习方法指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于初二学生学习方法指导的1点解答对大家有用。

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