教育部指导学生怎样学习,教育部怎么教育

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部指导学生怎样学习的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育部指导学生怎样学习的解答，让我们一起看看吧。

1. 教育部为什么不集中一部分全国最优秀的师资，录制中小学的全部课程，统一全国教育内容？
2. 教育部要求划清家校责任，在寒假里，学生学习责任由谁承担？
3. 幼小衔接四个准备？

教育部为什么不集中一部分全国最优秀的师资，录制中小学的全部课程，统一全国教育内容？

疫情期间的在线网课，以事实证明了在线教学质量挺高（你们毕竟都是精挑细选的优秀教师），效果极差（取决于家里的监督水平及娃的自律能力。复学以后看各科教师的念叨和复学测试成绩就知道了。所以说鼓吹在线教育的，洗洗睡吧。

录制课程视频让大家看，可以作为中小学教育的一个***手段，但是用他来代替老师，是肯定行不通的，主要有以下几个原因：

（1）无法实现因材施教，中小学生分布在全国各地，各地的经济文化发展不平衡，教育发展水平也不一样，怎么能用一套不变的***给不同层次的学生用？每个学生的脾气秉性，智商以及接受能力都不同，一套一成不变的东西，肯定是不行的。

（2）如果只看***，学生在学习过程中有问题怎么办？问谁？再配老师？不就跟原先一样了吗？

（3）中小学生还是未成年人，自制能力比较差，谁来监督他们学习，在家的话父母整天盯着吗？在学校的话，每个班再派位老师盯着，不就跟原先一样了吗？

所以，题主的想法只能做为***手段，不能广泛推广，要是行得通的话，国家不早就推广了吗？

疫情期间教育部门就是这么干的！欧美和国内的广播电视大学也用过这个模式。因为效果差，最后都被淘汰了。为什么会这样？原因如下:

1、教学具有针对性。课堂教学，师生面对面，老师察言观色。根据学生的反应，决定下一步甚至下一句话。学生能跟上教师的教学节奏还是跟不上，教师随时调整快慢、深浅，十分注重因材施教，具有很强的针对性。

2、教育具有互动性。课堂教学，老师和学生有语言交流，眼睛是心灵的门窗，学生听没听懂，写在脸上。如果没有懂，教师会调整教学，变换方法，调换角度，调整节奏，尽量让学生听懂。会开展有效的教学活动，帮助学生学好知识。

3、教育具备约束性。对于贪玩懒惰的学生，课堂教学时，教师教鞭一拍，对那种学生具有震慑作用，不敢思想开小差，只能呱呱地学习。但上网课，看***，有可能一句也没有听入耳。哪来的教学效果？不自律的人，放***与不放***的效果是相同的，都是零。

4、名师是小部分人评出来的，并非所有的人评出的名师。名师的网课也许华而不实，并非真正的好课。观赏性也许可以，实用性也许不强。

回答供参考。

简要回答一下这个问题。

1.教育部已经录制了，比较全，公开网站，全免费。

2.很多一线教师在用不同方式***这个网站。

3.因材施教，是教育的基本方法。

4.小学、初中的教育，重点是老师的责任心，而不是专业水平。

5.目前的教师的职称评定、评优方式，致使很多业务水平精湛、特色鲜明的教师，无法优秀、无法杰出。

6.很多优秀的学习方法、灵活的解题思路、凝聚了教师个人的心血，是长期积累、发明创新的产物，是个人智力智慧的结晶，没有义务拿到公开课堂，成为公共资源。

7.教学中的很多奇思妙想、妙笔生花，虽然非常好用，但未经论证，可能不严谨、不规范，所以不适合投放到公共课堂。就像郭德纲的好多相声，不仅观众喜欢，还寓教于乐，但确实不适合上春晚。

8.教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮。规范的大纲式的教学，很难把灯点亮。

9.理科思维的培养和训练，人文情怀的熏陶和形成，都是长期过程，需要绵绵发力，久久为功，公共课堂很难做到。

这个问题我原来也不理解，不过近几个月由于疫情的原因，老师只能上网课，可以自己直播，也可以播放名师的课程，我发现播放名师的课程效果还不如自己直播，当然两者效果也都没有线下课堂好。为什么会出现这种现象呢？我进行了深入的思考。

1. 教育的基础是因材施教。上网课不能很好的了解每一个学生的学习[_a***_]，老师也就没有办法做的针对性的教育，只能按照自己的教学节奏进行，但实际上这种节奏很可能学生跟不上。

2. 教学的本质是教会学生如何学习，而不是仅仅学习课本知识。古语云：授之以鱼不如授之以渔。学习也是如此。教学最重要的任务就是教会学生如何学习。当今社会是一个终生学习的社会，不同的工作有不同的知识需求，而且还要面对知识高速的更新，课本知识是远远不够的。所以学习能力就显得越发重要。学习能力不够，注定无法在社会上立足。而学习能力的培养，更是要求教师言传身教，与学生不断交流沟通，仔细入微，这些都不是网课能做到的。

教育部要求划清家校责任，在寒假里，学生学习责任由谁承担？

我个人作为家长，也是教师，双重身份，我感觉在寒***里，孩子的学习应该由家长负责，理由如下：第一，既然是放***了，从教师角度来看，寒***是教师的休息时间，教师没有义务去额外承担教学的责任，也不可能去督促每一个孩子的学习任务。第二，孩子放***在家，老师已经提前布置了学习任务，这个学习任务本就是孩子在家完成的，是孩子的假期作业，这个当然应该是家长负责。第三，从家长角度来看，家校合作不是空话，自己孩子在家写的寒***作业如果都不能负责督促，那孩子在学校的学习更谈不上家校合作了。

你问这个问题就应该不是个问题，首先学生放***主要是学生经过一学期的紧张学习，放***期间应该轻松愉快地玩，学生可以做一些家务劳动，也可以参加一些实践活动、体育锻炼、有条件的也可以美术音乐等活动，也应该看一些课外读物，当然也应该复习一下学的课程，特别是自己薄弱学科要补一下，都应该以自学为准，不建议去参加辅导班。总之***期的生活应该是丰富多彩的，应该根据个人情况和条件而定。

首要的责任在家长。

家长是孩子的自然监护人，此时自然要担负起督促孩子学习的责任。

作为家长，面对归笼之神兽，虽然监督学习不会像学校、老师那样专业，但同样可以用心：比如，你可以从自身做起，给孩子作好榜样——身教永远重于言教；你可以创设亲切温馨的氛围，帮孩子排忧解难，营造良好的亲子互动关系……

在管教孩子学习之时，如果家长真的遇到了难题，也可以虚心真诚地向老师（尤其是班主任）请教，一般情况下，老师们都会热情帮忙、倾囊相授的。

这就自然引出了第二层意思，教师可以起到良好的***作用！

在过去，***期就是放给老师和学生休息的时间，有一点***期作业，是学生愿做就做，不愿做就不做。家长有时间管理就管一管，能指导的就指导指导。没时间管，又指导不了的只能放任自流。整个***期，基本与老师没关系。那时候，责任完全在家长。

可网络发达的今天，老师管宽了，家长也管宽了。无论***期或者平常都一样，老师管进了家里，家长管进了教室。老师、家长都能“越界”管理学生，初衷应该是好的，但相互间要能有效沟通，把握好“量”和“度”，不能因为己方的“过份”或者方法不当，导致对方叫苦不迭。尤其我们老师，不能为了追求成绩，无限度加重家长负担。试看以下两例，是否妥当。

大年三十这天，下午三点左右，一个女性家长打进电话来，问我们家书店怎么不开门，她急着要买8开的红纸给孩子剪窗花，是孩子老师刚刚在班级群里安排的任务，不能不完成……

刚挂断电话几分钟，我们家侄子，带着一直跟我学习书法的侄孙子，大老远跑到我家，说老师刚刚安排了任务，要孩子参加写春联之类弘扬传统文化的活动，要把参与过程录***发在群里。他们家里对联纸没有了，只得到我家来录***。我真有点苦笑不得——这几个孩子，从去年开始，我就要求他们自家的对联自己写了，今年还带他们参加了两天义务送春联活动……难道这些老师家的春联都是三十晚上才写？

现在的***期，老师和家长的责任还真不好划！

寒暑假一定是老师释放平时工作的压力去不断充电，还有去弥补平时不能履行的家庭职责；孩子则需要释放上学的压力，大量阅读，强攻自己的薄弱科目，发展自己的兴趣爱好，学校的过度参与只会适得其反，如果老师上学期间和寒暑***都掌控和监督孩子，学生很容易对老师心生厌倦，就好比有些家长想不停地360°无死角控制自己的孩子，最后只能情绪对立，越来越难管控。我们没有给孩子培养自学能力的机会，又怎能期待他们拥有自学的能力呢，被填满被规划得没有自由空间的人生，挺可怜的。

幼小衔接四个准备？

1、帮孩子树立规则和秩序感

“幼小衔接”中孩子遇到的最大问题是不适应，进入到小学之后，很多事情都是按照既定的流程和要求完成的，在幼儿园中大多数管理都比较松散，老师对孩子的教育主要以“舒适”为主，并不会有太过于要求，造成了孩子进入小学无法适应的情况，所以当孩子进入到大班的时候，一定要帮孩子了解规则的重要性，帮孩子建立起秩序感，这是非常必要的。这其实是对孩子自律性的考验，一个自律的孩子，未来学习差不了。

2、培养孩子良好的性格特性

很多人都听过：性格决定命运，这句话在孩子的身上也同样发挥着作用，幼年时期的孩子接受力是比较强大的，这个时期也是他们行为和性格形成的关键时期，此时培养孩子乐观开朗的性格，可以孩子在后续的人际交往中减少矛盾和摩擦的产生。这是对于情商的培养！

3、培养孩子的表达能力

进入到小学之前，一定要打开孩子的语言中枢，使他们可以准确地表达自己的情绪和思想，强大的语言能力，可以促使孩子形成缜密的逻辑能力，这在未来的学习中会发挥强大的作用，而且会说话的孩子，也会受到身边人的喜爱。

4、培养数学和语文的基础

数学基础的培养，父母不要让孩子死记硬背加减法！这样不能帮助孩子形成数学思维，就算一二年级数学学得可以，到了三年级就明显跟不上。建议这样做，从2岁开始，就让孩子有数和量的概念，做一些小游戏，比如数台阶，分苹果，比多少，搭积木，然后引入加减概念。这个过程比学查数，背加减公式更有助于孩子学好数学。

升入小学 小朋友们将会面对 完全不同的幼儿园生活方式 进入正规的学习 ，第一 应该做好心理上的准备 ，也就是熟悉学校的环境 ，时间安排及教师内容都和幼儿园很大的差异 ，父母要让孩子学会独立 要与更多的同学交朋友 ，第二就是物质上的准备 ，提前为孩子购买学习用品 。

第三就是养成良好的生活习惯 ，为了更快的适应小学生活 ，必须调整好孩子的作息时间 ，第四 就是养成好的学习习惯 ，培养孩子的学习能力和兴趣比什么都重要 ，希望开学的时候 每一个小朋友都是健康 快乐 充满阳光的好少年 。

第一是心理上的准备

幼儿园的学习环境、时间安排及教学内容都与小学有着很大的差异。

第二是物质上的准备

提前为孩子购买必需的学习用品。

第三养成好的生活习惯

为了更快更好地适应小学生活，可以从暑***开始帮助孩子调整作息时间，养成早睡（晚上9:00前）早起（早上7:00左右），不挑食，讲卫生的好习惯。

第四养成好的学习习惯

好的学习习惯让人终身受益，每天可以在闲暇之余，与孩子进行亲子阅读，内容可以是绘本故事，可以是童话故事，也可以是寓言故事。

幼小衔接的准备工作还是挺重要的，因为幼儿园跟小学的学法完全不一样，我们要培养孩子各个方面，知识上，学习习惯上等，我们首先要教会孩子学会写自己的名字，能够认读简单的，最基本的笔顺笔画，能够书写笔画，数字，能够从一数到一百等。

第一，健康的体魄，平常要多带孩子户外运动，增加肺活量。曾经听一位家长抱怨现在孩子动不动肺炎，跟肺活量低有关，不去深究真伪，多运动总没坏处。

第二，好的学习生活习惯。每天必须完成作业，每天必须按时起床和睡觉。

第三，一定的知识量，拼音还是要基本会的，汉子认识多多益善。

第四，基本的自理能力。自己穿衣服，收拾书包等。

到此，以上就是小编对于教育部指导学生怎样学习的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部指导学生怎样学习的3点解答对大家有用。

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