九上自主学习指导数学-九年级下册数学自主指导课程电子版

本文目录一览：

• 1、如何关注学生,指导学生自主学习数学
• 2、数学教学中如何培养学生自主学习能力
• 3、孩子数学不开窍怎么办这几招很管用
• 4、如何在初中数学教学中培养学生自主学习的能力
• 5、如何指导学生进行数学自主预习

如何关注学生,指导学生自主学习数学

激发学生的学习积极性 提供数学活动机会：教师在教学中应为学生创造充分的数学活动机会，让他们在自主探索和合作交流中理解和掌握数学知识。 培养学习兴趣：通过有趣的数学游戏、故事或实际问题，激发学生对数学的兴趣，使他们更愿意主动学习和探索。

教师要把探索的时间和空间留给学生，多给学生提供一些开放性的问题，多开展一些探索性的活动，帮助学生建立学习信心。例如，在教学“6 加几”时，教师投影了这样的一幅画：一群小学生排队回家，其中男同学6 人，女同学5人。先让学生提出数学问题，引出需要解决“一共有多少人”。

培养倾听意识 鼓励耐心倾听：教导孩子在别人发言时，尤其是在讲解数学问题或解题思路时，要耐心倾听，不急于打断或急于表达自己的答案。这有助于孩子理解问题的全貌，学习他人的解题技巧。提供方法指导 教授思考方法：引导孩子在数学学习中，面对问题时先静下心来思考，理清思路后再作

充分调动学生学习的能动性，点燃自主学习的***。 叶圣陶先生曾说：学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，不培养学生自我学习的能力，是无论如何也学不好的。 让学生感受到教师关注学生并对老师有很强的依赖心理。老师的一句话或一个动作有可能就是激发学生学习的动力。

适时启发诱导，让学生在探索中解决问题，培养学生的创新意识。当学生在自主探索中遇到一些疑难和困惑时，教师或作为学生的帮手，或作为学生学习小组中的一员，给他们提出一些意见和建议，帮助他们不断完善探究策略。

利用***工具：推荐或提供***工具，如在线学习资源、数学软件和应用程序，帮助学生在课外进行自主学习。心理支持：对于对数学感到焦虑或恐惧的学生，老师应该提供心理支持，帮助他们建立自信，克服心理障碍。

数学教学中如何培养学生自主学习能力

部分学生对数学有畏难心理，要想学好数学就要把数学视作一种游戏，保持主动、放松、怡悦的心态。其次，学生要制定合理的学习目标，增强自我调控能力。对于小学高年级学生来说，短期内的、详细的、有一定难度但通过努力又能够达到的目标最有助于其自主学习能力的培养。

鼓励学生参加数学竞赛和活动：根据学生的兴趣和特长，鼓励学生参加和组织各种与数学相关的竞赛和活动，可以激励学生的学习热情，提高学生的自信心。

我认为要激发学生的学习兴趣，首先要让他们对所学的内容感兴趣；有了兴趣，学习就有良好的开端。良好的开端等于成功的一半。我在导入新知时精心创设情境，引起了学生浓厚的学习兴趣，催生出强烈的探究愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态。

给予自主学习的机会：给予学生一定的自主学习时间和空间，让他们根据自己的兴趣和学习风格选择学习内容和方法。提供***和工具：提供适当的数学学习***，如教材、练习册、数学游戏等，以及计算器、尺子、几何工具等工具，帮助学生进行自主学习和实践。

孩子数学不开窍怎么办这几招很管用

1、给予孩子适当的鼓励和支持 肯定孩子的进步：当孩子在数学方面取得进步时，及时给予肯定和鼓励，增强孩子的自信心和学习动力。 避免过度压力：不要强迫孩子学习数学，以免产生逆反心理。相反，应该创造一个宽松、愉快的学习环境，让孩子在轻松的氛围中学习数学。

2、引导孩子养成做笔记的习惯 提高理解力：在学习过程中，鼓励孩子将老师讲解的重点、难点以及解题技巧记录下来。这样有助于孩子在遗忘时及时复习，加深对知识点的理解和掌握。 培养归纳总结的能力 体系化知识：每学完一个章节或知识点，引导孩子进行归纳总结，将所学知识条理化、系统化。

3、针对性刷题 避免盲目刷题：多刷自己不会的题型，通过同类题的练习来摸透解题方法。此外，[_a***_]还应关注孩子数学不开窍的原因，如是否做到有效复习、上课是否跟上老师思路、阅读理解是否跟上等，并因材施教地培养孩子的数学兴趣，如利用实物辅导、让孩子在生活中接触数学概念、带孩子去科技馆体验科技等。

如何在初中数学教学中培养学生自主学习的能力

因此，必须从思想上彻底转变教师的指导观念，充分发挥学生的主观能动性，真正确立学生自主学习的地位，这是培养学生自主学习能力的重要前提。

巧设情境，爱上数学。从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发，以图画情景展现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生提供充分动手操作、自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究充满数学情趣的实践问题，在运用知识解决实际问题的过程中，认识到数学的价值和数学的力量。

预习是提高自主学习能力的一条很重要途径。预习是学习新知识的起始环节，古人云“凡事预则立，不预则废”，有效的预习，可以保证听课的质量，改变学习的被动局面。长期坚持就能更快地发现问题抓住问题的本质。一般地说，预习的步骤可分为：感知教材。

让学生养成良好的预习习惯。孔子曰：“凡事预则立，不预则废。”预习是学生先于课堂学习的独立学习行为，它是学生自主学习行为的一种具体表现。所以，要教会学生自主学习，首先要教会他们预习。在传统教学中，一般的方法是先教后学、先讲后练，老师教知识教技能，学生没有自主探索发现的机会。

在自主学习中要求学生在学习过程中能够独立完成规定的学习任务，初中数学自主学习可以按照下列几个步骤进行： 创设问题，学生自学生疑。古人云：“学起于思，思源于疑。”可见教学的关键在于“疑”，它是教学思维的动力，是思维的方向，是探求知识的起点，同样也是激发学生的支点。此步骤是整个自主学习训练的第一步。

如何指导学生进行数学自主预习

1、首先要建立良好的师生关系，平时注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼，激发学生的求知欲。主要途径有两个：其一是营造课堂氛围。

2、在小学数学教学中，要立足于学生终身、可持续发展的角度，努力使学生学会学习。培养小学生的数学预习能力不能急于求成，要遵循循序渐进的原则。预习，好比在外出旅游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方，做到心中有数。

3、培养课前预习与课后复习的习惯 课前预习：鼓励小学生在课前利用15至20分钟时间对即将学习的新内容进行自主学习。预习时，应引导他们记录下不懂或不理解的内容，并提出问题，以便在课堂上更有针对性地听讲。课后复习：课后复习是巩固课堂知识的重要环节。

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