成才之路高中课程学习指导,成才之路高一

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现在的校长是如何选拔的?为什么感觉学校领导大多数都是高级职称?
我们这里地处偏远农村,一共有7所小学,其中大多数校长都是论资排辈“熬”出来的。近水楼台先得月,在教育战线上摸爬滚打几十年,精通诸多门道,评上高级职称不足为奇。***如没有评上,就令人感到奇怪了。
下面是一位领导在教育局做的经验介绍:我镇7所小学,有4位校长的年龄在55岁以上(上世纪80年代初参加工作的老民办),他们淡泊名利,心无旁骛,遵循学校管理规律,潜下身来、静下心去抓教学……太多的溢美之词。
我曾在好几所学校工作过,耳闻目睹了一些校长的工作作风。有的校长靠着刻苦自学和不断总结经验、吸取教训,管理能力和自身素质都能与时俱进,学校各项活动风生水起,老师称赞,家长、学生称赞;个别校长的所作所为,实在不敢恭维。贪图享乐,工作分给别人干,自己双手***裤袋里作壁上观;拍马逢迎,请客送礼,钱权交易,心思根本不用在学校里;管理方法简单粗暴,脏话粗话连篇……
对了,有一次上课期间一位校长溜进校长室呼呼大睡。几位学生找他有事,隔着门窗听见里面鼾声如雷,学生们不敢敲门,只敢站在门口捂着嘴笑。后来校长知道了,把那几位学生叫进办公室里***骂了一通。其实,老师们上课,校长睡觉已是大家公开的秘密。
俗话说“猪往前拱,鸡往后扒”,这些校长们大都干了几十年,他们各有各的法儿。
校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位,校长是学校的灵魂,除了身体力行抓好教学之外,校长还有许许多多工作需要做,比如学校的办学方向,教育方针政策贯彻落实等等。大教育家苏霍姆林斯基曾说过:“校长应该是给学校注入灵魂的人,校长对学校的领导最重要的不是行政领导,不是长官意识的领导,而是教育思想的领导。”校长的思想理念决定了校长的行为,校长的行为决定着学校的发展。中国教育学会会长顾明远教授也曾说:“一所学校因为有一位好的校长而迅速崛起,也因一位庸庸之辈而日落千丈。校长之于学校,犹如灵魂之于躯体。”
校长正职、副职的出身略有不同。副校长可以从专职管理人员中选拔,有几个部门的负责人容易晋升副校长,如:办公室主任、教务处处长、科研(科技处)处长,除办公室主任外,其他部门负责人一般要求专业技术职称有高级职称,因为是业务部门,必须保证业务能力。而校长是引领全校发展的,必须要求业务与管理兼备,所以一般从副校长中选拔或其他学校校长、教育部门领导调任。
我们现在的校长是通过竞聘上岗的,他应该是从教导员开始做起,然后教导主任,副校长,然后校长,感觉是一步一个脚印踏踏实实而成为一个学校的一把手。与以前几任领导的明显变化在于:第一、学校管理制度化,以制度建设为主,而不是因人而异。第二、在他受聘为校长的两年间,敢于直面学校存在的问题,大胆改革,实施分级管理,以年级组为单位,使中层领导各司其职,激发了中层工作热情,又能有效的落实责任,因此连续两年学校的高考达线人数令人满意。第三、教学管理更具人性化,能确实帮助老师们解决生活中的实际困难,切实解决了一些职称遗留问题。
当然,也还有许多不尽人意的地方需要改进,比如还不能真正做到奖勤罚懒,依然停留在有爱哭的孩子有奶吃的境况。但能做到能者上庸者下,也算是一个不小的进步。此外,校长现在还不是高级职称,可能条件不具备吧。
你知道现在的校长是怎么来的?为何感觉学校领导大多数是高级职称?
题主的问题包含两个小问题:一是校长的选拔培养和任命,一是校领导为何具备高级职称的多。
不少优秀教师靠扎实的专业本领,良好的群众基础,出色的管理能力当上校领导甚至校长,也是众望所归。
现实中也有少数做校长当领导的人,几乎从来不带课,群众关系薄弱,但深谙“为官之道”,一步步走上校长宝座,业务能力尔尔,却能拿到高级职称。这种情况大家都懂,也是非正常情况,这里不多做讨论。
下面针对题主的两个问题进行解答。
私立学校。通常私立学校的管理岗位跟资金投入关系比较大,如果投入资金多,既可以自己担任校长,也可以花钱聘任管理能力和专业能力强的人做校长,这里不做详细分析。
按照题主的思路,我们主要梳理一下公立中小学校长的选拔、培养和任命。
在公立学校 ,一名普通教师要想成为校长,需要漫长的过程。干部的选拔、考察、任免有一整套程序,这些制度化的东西,可以查阅文件,这里就不摘录赘述了。
总起来说,专业突出,人际关系良好,积极上进等都是成为校长的必备条件。
通常,校长需要经过以下[_a***_]之路。
到此,以上就是小编对于成才之路高中课程学习指导的问题就介绍到这了,希望介绍关于成才之路高中课程学习指导的1点解答对大家有用。
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