学风部工作经验交流,学风部工作经验交流发言

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学风部工作经验交流的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学风部工作经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 学风建设的具体措施和经验？
2. 初二班主任，提升班级的学风？
3. 班级学习氛围差怎么办，怎么才能提高学习效率？

学风建设的具体措施和经验？

学风建设是全校性的工程，需要学校、教师、学生和家长共同努力。以下是一些具体措施和经验：

1. 着力打造良好的学习环境：学校应该提供一个安静、舒适的学习环境，教室要干净整洁，学生的学习工具和设备也应该得到妥善保养。同时，学校还可以给学生提供一些学习资源，比如图书馆、电子阅览室等，方便学生进行自主学习。

2. 建立健全的教育评价机制：教师应该建立科学、公正、严谨的教育评价机制，着重考察学生的思维能力、创新能力、实践能力等综合素质，这样可以激励学生不断提高自己。

3. 鼓励学生自主学习：学校应该提供更多的自主学习机会，让学生有更多的选择，比如在特定时间开放自习室、提供自主选课机会等等。

4. 加强家校联动：学校应该加强家校沟通，让家长了解学校的创新举措和措施，使家长能够积极配合学校，关注和引导孩子的学习。

初二班主任，提升班级的学风？

我建议你去找那些不想学习的学生谈心，同时与他们的家长相互沟通。一方面，你去了解学生的不想学的原因，然后“对症下药”；另一方面，你要提醒学生家长在家要督促他们自主学习。

你和各科老师要交流学生学习情况，并寻找对策解决问题。你还可以让一些成绩较好的学生，去一对一帮扶相应科目成绩不好的学生。同时作为班主任老师，要适当鼓励不想学的学生去认真学习，试他们树立好好学习的信心。通过组织学生们一起看励志的影片，你要让学生们明白学习以及知识的重要性。

个人经验，供题主参考。我猜题主性格一定是温和的，也一定是个年轻教师，可能对学生太好而丧失了规则。目前的状态就是，空有一腔热情，缺乏有效措施。

我读初一的时候，班级学风也是非常差，甚至整个学校的学风都不好。因为我们是子弟中学，学习好的同学，大多去县城读书了，所以留下来的成绩大多不怎么样，老师们也比较灰心，老师同学都在混。当年英语老师上课时，纸团满天飞，甚至有同学敢往老师讲台扔粉笔头。初二那年，学校换了校长，我不知道校长怎么鼓励老师的，反正从初二起，各科老师打了鸡血似的，课堂抓得紧，有打有骂有哄有家访，就一个目标，考一中。结果，我那一界，四十多人考十个一中，算是非常不错的成绩。

形成好学风，班级就要有目标。没有目标，混日子，内心就茫然了，没动力就没行动，没行动就没成绩。老师是日常教学的主导者，哪个老师严格，学生在哪科花的精力就多。不写作业的，老师批评，你猜学生会不会补上？单词听写不对的，罚抄，你猜学生会不会听写前再多看一遍书？老师强硬，学风不会差。说句不中听的话，学风不好，是老师没目标和学生没目标共同作用的结果。

最后，我想说，老师就是老师，学生就是学生，千万别当哥们朋友处，对学生该表扬表扬，该批评批评，千万不能角色错位，角色错位就真管理不了班级了。

班级学习氛围差怎么办，怎么才能提高学习效率？

班级学习氛围差应该怎么办，站在不同的角度应***取不同的应对方法。

如果站在班级里的一个学生的角度应该怎么办呢？作为班级里的一名学生，能有这种感觉，说明这名学生是一个学习积极，十分有上进心的学生，他能感觉到班级内学生学习氛围太差劲，说明他学习非常努力，不被班级内大多数学生不讲学习的环境所侵袭，这个时候，这个学生最好的办法就是摆脱大多数学生贪玩的习气，用高度的自律性来约束自己，迫使自己抓紧时间去学习。或者找一个非常要好的朋友，说服他和你一道去学习，这样两个人一起学习就不会有被孤立的感觉。或者你找一下自己的班主任，让老师试图改变班级内学习氛围差的缺谄，一般地老师会想尽各种办法来扭转班级内的学习氛围的。如果你确实在这个班级内找不着一个与你一起学习的人，找班主任老师也不能解决问题，并且班级内没有一点儿学习的苗头，那你最好换一个班级环境。

如果站在一个班主任的角度，看着班级内学习氛围很差，班主任应该怎么办呢？班主任这时候应该先分析班内学生的喜好，看同学们在课外时间都爱干什么，如果同学们都很贪玩，你就看大家爱玩什么[_a***_]，你就从这个游戏上做文章，把这个游戏改革一下，让它成为同学们学习的工具。或者班主任老师要树立学习积极努力上进的好典型，在班级内向同学们推荐学习，以好榜样为带动，扭转班级学习氛围差的局面。或者找同学个别谈心，陈述学习的重要性，也许学生就会改变学习态度，积极学习。

无论站在哪个立场，其目的都是改变班级学习氛围差，可用的方法不同，也不应该相同，身份不同吗。

我在面对和人相关的问题时，总喜欢深究“动机”二字。

因为这是一个底层逻辑，能够解决这个问题，才能找到最根本解决方案。

如果你的学习意愿够强烈，任何环境你都可以克服，所以找到让你能够沉下心来的学习动机。

有了这个“动机”，你才能在这个学习氛围极差的环境里，看到清晰的目标，感受源源不断的动力，才会不会迷失方向，不会自以为是，不会自欺欺人，不会畏缩逃避，不会给自己营造任何幻象，不会自圆其说，不会浑浑噩噩的麻痹自己，不会浪费时间的夸夸其谈。

问问自己，你为什么要学习，你渴望要什么，你想要的东西和学习有什么关系？想清楚，想明白了，就没有任何东西能够干扰你了，同时你也变强了！

最后，孩子，你能问出这个问题，看的出你希望改变，希望自己变得更好，恭喜你已经在正确的道路上了。

班风学风的形成并非一朝一夕的。从众心理也在其中发挥了影响。那么如何营造良好的班级氛围呢？

1.严而有爱。

师爱是最能感动学生的。教师真挚发自内心的关爱学生才能拉进师生之间的心里距离。尊重每一名学生，公平公正对待他们，在细节上温暖学生的的内心。平时师生互动、聊天，逐渐走进学生的内心世界，发挥“向师性”的作用。

2.严而有度

教师管理班级要有原则，要明确班级的各项规章制度，当然规则并非越细越好，而应在学生接受的范围内。否则很容易适得其反。建议组织学生在讨论后，自己制定班级规则，教师进行补充完善，如明确奖惩机制等。充分发挥民主精神，引导学生自主管理。

3.严而有方。在严格要求的基础上，教师在管理班级时还要讲究方法和策略。如多给学生鼓励和赞赏，在班级树立榜样，或者按照学生的品质、成绩等方面分成组，选择优秀、组织和管理能力强的孩子当组长。***用竞争机制，调动学生进取心。

当然，教师的业务素养、人格魅力以及与家长的密切配合同样非常重要。这些都是改变班级氛围不可或缺的因素。

到此，以上就是小编对于学风部工作经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于学风部工作经验交流的3点解答对大家有用。

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