专业学习指导讲座,专业指导讲座心得体会范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于专业学习指导讲座的问题，于是小编就整理了4个相关介绍专业学习指导讲座的解答，让我们一起看看吧。

1. 如果自学学过的东西，老师再讲还要听吗？
2. 如何给初学者讲解中国象棋？
3. 专业引领是什么意思？
4. 教师的指导法是什么？

如果自学学过的东西，老师再讲还要听吗？

你好，我是长城老师，很高兴回答你这个问题，我觉得自学过的东西应该再听老师讲一讲，从以下几个方面给你回答：

首先，老师对本门课理解比个人更深透一点，因为他毕竟是研究本门专业的，所以呢，再根据老师多年的经验，老师在某一方面肯定要好于自己，所以一定要虚心向别人学习，这样才能更好的提高自己。

其次，自己即使自学过了，也要虚心向别人学习，否则的话，知识点，考点有些把握不到位，容易捡到芝麻丢了西瓜，走了弯路，得不偿失。

人常说，三人行必有我师，老师的专业，比我们更加的专业，而且老师在某一个领域教学经验比我们要丰富多，所以我们一定要学习，老师的经验，经验就是我们走捷径的桥梁

再次，我们一定要放下身价，不要以为自己学好了，夜郎自大，这种态度是不端正的，在学习上没有谁比谁强多少，而是理解的深度不一样，所以一定要虚心向老师学习，放下身段，努力提高自己，这才是最重要的。

最后，态度决定一切，人常说，虚心使人进步，骄傲使人落后，我们要利用中学阶段人生观形成的过程中形成自己的价值观，理想观，对于我们今后的工作、学习更加的有利，今后，我们人生不管是学习还是工作，都是要争取珍惜这一个重要的阶段的形成过程。

不知道我的回答能不能使你满意，欢迎留言交流，谢谢大家

可以听。因为在自学的基础上听课更有针对性，尤其是对自己没完全学会或弄懂的更有目的去学会！古人云：三人行，必有我师！每个人对同一个知识理解的角度不同，做出的解释不同，即时学会了，也会有更多的借鉴和弥补。让学的知识更深刻！

我认为自学过的东西，老师再讲应该有听的必要。

首先，不论怎样，老师可谓“术业有专攻”。一般情况下老师只研究一门课程的内容，而学生却要学习很多门课程，对知识理解深度和广度，学生可能是比不上老师的。如果你是中小学的学生，那你们的老师经过多年的教学，对教材吃得更透，对知识点尤其是考点的把握更准确。你如果在自学的基础上好好听老师讲课，你会学的更快更好。

当然，“师不必贤于***，***不必不如师”，如果你的自学能力超强，那也大可不必再去浪费时间听老师的讲课，你可以按你的计划往前学，你看那些牛人们通过自学，哪个不是远超自己的老师 ？！ 最后，希望我的回答对你能有所帮助。

可以有选择的听，比如在自习的时候标出重难点，老师讲的时候留心一下是否与自己的理解是一样的，如果确定自己已经掌握了可以跟老师沟通好以后按自己的进度学习。课上要做与老师授课无关的东西尽量与老师提前沟通好，不然既影响师生关系，也影响老师的积极性，容易使老师对自己的讲课能力产生自我怀疑。师生关系是相互尊重的，共同维护的，有什么想法可以及时跟老师沟通。

要听。温故而知新，学无止境。不能因为自己自学过了就不再听老师的课。

比如，疫情期间，学生都在家上网课，自学。学习效果如何呢？估计自己都不敢回答。所以，到学校，老师讲课，一定要认真听讲，与自己自学的进行比较，既是复习巩固，又是补充升华。

所有自学学过的东西，毕竟是一个人钻研的结果，不能保证所学知识有偏差，不全面，不透彻，若是重新听老师的课，就会对自己的所学有所反思，有所启发，也会为今后自学提供新的思路。

如何给初学者讲解中国象棋？

谢邀。题主所说的“初学者”，我***设是零基础、对象棋什么也不懂的象棋小白，我认为可以从以下3个步骤给初学者讲解中国象棋：

第一步，先介绍中国象棋的历史

比如中国象棋是我国的文化瑰宝，古代就有中国象棋了，中国象棋的历史已有上千年；比如介绍“楚汉争霸”的故事，讲讲刘邦和项羽的对抗，再延伸到中国象棋红棋黑棋、楚河汉界的对抗；比如讲讲中国象棋的名人，如杨官璘、胡荣华等等。

第二步，介绍中国象棋的规则，比如如何分胜负，棋子如何走棋等

分胜负：吃掉对手的“将”、“帅”即可，因为中国象棋是模拟军事战争的棋类游戏，擒贼擒王，一军之将帅只要投降了，即可取得棋局的胜利。

棋子的走法：一句话概括就是“马走日象飞田，车炮走直线，兵卒前冲不后退，炮吃隔重山，将帅士不出门，马有憋马腿，象有堵象眼”。

具体做法就是拿出一个现实的棋盘、棋子，对着棋盘教初学者走棋、下棋，一般情况下，初学者10到20分钟就可以学会棋子的走法了。

第三步，介绍中国象棋的基本杀法

比如马类有：侧面虎、钓鱼马、挂角马、八角马、弹簧马、***马等象棋杀法。

比如炮类有：天地炮、重炮、铁门栓、炮碾丹砂、闷宫、双杯献酒等象棋杀法。

比如车类有：车马冷着、车炮冷着、车兵冷着、对面笑、双车错等象棋杀法。

比如兵类有：单兵擒王、二鬼拍门、三仙炼丹（3个兵赢士象全）、三进兵等象棋杀法

至于其它的象棋布局、象棋中局、象棋残局，你给初学者讲了他们也不懂，先给初学者培养下棋兴趣、打好象棋基础才是关键，如果初学者对象棋有兴趣了，想要进一步提高自己的象棋水平了，才去学习象棋布局、象棋中局、象棋残局的内容，顺序是：先学象棋残局、再学象棋中局、最后再学象棋布局。

先讲概述，象棋的起源，象棋与中华民族发展的联系。这方面不能讲过于繁琐。接着可以客观的说说下棋的好处，也指出过于迷恋害处。其次讲各个子力的功能以及行走规矩。棋盘各点的数字定位。后面就可以现场指导开始对弈。在实战中再行讲解，很快就会下了。如果还要继续教就以拆解成熟的开局讲解，适当可以穿插一些排局，这个阶段可以背谱自学，只要有兴趣，进步会很快的。

首先我不是什么“大神”也谈不上什么给谁讲解，最多也就是谈谈自己的一点经验。

我觉得，中国象棋学会不难，入门有难度，下好就更难。

中国象棋仅仅就入门而言，首先要打好基础，而中国象棋的基础是残棋。

学习残棋，首先，对各种常见基础杀法要[_a***_]并且会下，比如双车错、重炮、铁门栓、闷宫、闷杀、白脸将、对面笑、钓鱼马、高钓马、侧面虎、***马、挂角马、打滚马、拔簧马、八角马、金钩挂玉、双马饮泉、马后炮、二路夹车炮、天地炮、空头炮、三子归边、平顶冠、车炮海底捞月、臣压君、小鬼坐龙艇、二鬼拍门、三进兵、双车挟士、双照将、大/小刀剜心、三车闹士、车马冷着、炮辗丹沙、送佛归殿、借车使炮、借炮使马、车炮抽杀及各种杀法的组合等等。

杀法很多，学会这些杀法后还要在实战行棋中会灵活运用，配合运用，组合运用，知道怎么在实战中做杀，同时在实战中当对手有可能走出这些杀法的时候，要知道如何应对，要提前做好准备解杀或防患于未然，把有可能出现的危险提前化解掉。

学习了常见基础杀法以后，还要了解一些常见的定式杀法，也就是例胜例和的杀法，这情况就更多了，我就不一一例举了。学会了这些常见定式杀法后，就知道什么情况下必胜，而什么情况下必和。比如三高兵必胜士象全，但三高兵胜不了高兵单缺象；双马必胜全士象，而双炮不一定胜全士象解了这些以后，在具体的局面下，和对方对杀或者兑子的时候，才知道如何取舍，比如有些局面下炮和，而马不和，如果你想顶和的话，就知道一般来说留下炮比留下马和棋的可能性要大。当然有些定式杀法对于入门者来说难度确实很大。

要多解一些残棋谱，棋力的提升除了学习之外更重要的是实践，每个人从无知到有知，都是“困而知之”的过程，即便是特级***也做不到“学而知之”，也需要在大量的实践中总结与磨合、思考与反复。

谢谢邀请。先从以下5点入手。

1、初学者应该从认象棋子开始学起，了解好每个子的走法以及相关规则，包括了解一下相关杀法。对面笑、双车错、马后炮、重炮等等。

2、学习布局，如果是攻杀性的，那么建议去学习中炮性的，中炮的威力比较大一点，而中炮的话有顺炮，列手炮（大列、小列、半途列），中炮对屏风马、中炮对反宫马等等。

3、初学者可参考一些象棋对弈视频和书籍，注意思考棋子每一步要走时的目的以及对方预计的套路。后期可以多多练习，跟高手对弈，增加锻炼机会。

4、进一步深化学习残局，以小专题研究的方式学习稍杂乱且有用的例胜例和定式，恰当学习名手实战残局，逐渐系统化。

5、结合布局学习进程，恰当组织有针对性的仿照实战，有条件的要严厉依照竞赛的要求进行，竞赛方式可组织分组循环、大循环、积分编列、多局对立或淘汰制等等。

最好的方法就是实践，了解规则后让他自己下棋，找不到人就在计算机和网络平台上下棋。

1，先认子，先了解基本子力走法（比如，马走日，蹩脚马）和棋规（比如将帅不照面，长将长捉犯规）。

2，感受象棋，和其他初学者下棋，下上百盘。

3，现在开始由水平较高的人下指导棋了，讲解分析他的行棋，为他拆棋。讲解行棋原理（比如，优先出车，有限步数，出棋效率，弃子抢先，………）。下几千盘，将棋力等级训练到业4左右。

4，大量残局练习，了解高级的子力用法，组杀配合，子力特性，子力价值。

5，学习***对局，古谱名谱。开局布局定势学习，至少充分掌握一两种开局，比如中炮和屏风马，仙人指路和卒底炮。现在需要拆棋打谱背谱了，培养大局观。

6，中局计算力训练，每个盘面，在脑中思考出2-3种变化，每种延伸到4-5步以上，并不断提高层数，不断提高思考速度缩短思考时间。最好借助计算软件机和网络平台进行对战训练。

7，到了业6后，需要掌握常见的所有布局直到中后局延伸，做到倒背如流。到了业7业8后，利用高配计算机和商业开局库拆棋，每一步都拆解到30到40层以上。深刻体会和总结象棋棋理。

专业引领是什么意思？

“学校教育科研的专业引领”通常指的是具有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究，促进教师专业发展，促进学校内涵发展的活动形态。

专业引领不是一种时髦的口号，在形式上，它至少应有三个层次：

1、专家引领。高水准的专家讲座、辅导是专家引领的一种重要形式，它可以帮助一线教师从更高层面、更宽视野把握研究方向。但由于这种引领多为单向的专家讲、教师听，所以，它不是专家引领的唯一形式。专家引领的最有效方式是座谈或跟进式个别指导。

2、行家引领。课题研究不仅需要专家、学者等“高工”的指导，更需要在教学第一线辛勤耕耘的“八级工”（教育行家）的点拨指导。在一定意义上讲，这些行家的点拨对教师发展而言，比专家讲座更解渴。

3、骨干引领。学校应充分发挥校内“学科带头人”和“骨干教师”的引领作用。这种专业引领虽不及前两种引领学术含金量高，但自有其独特的优势。骨干引领在一定意义上讲是一种较高层次的“同伴互助”，它具有“同伴互助”和“专业引领”两家之长，可以充分发挥学校现有教育资源优势，收到学校骨干教师和其他教师互促共进、水涨船高之功效。

教师的指导法是什么？

1、讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。

2、谈论法 谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

3、演示法 演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

4、练习法 练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。

5、读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。

6、课堂讨论法 课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。

例如，讲授式指导法。教师根据相关知识的特点及其内在规律系统地向学生传授相应的学习原理和学习方法，并指导学生在学习过程中按照规定的基本程序进行实践，并在实践中理解、内化这种学习方法。

这种指导方法多适用于起始年级和新类型知识。

到此，以上就是小编对于专业学习指导讲座的问题就介绍到这了，希望介绍关于专业学习指导讲座的4点解答对大家有用。

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