学习活动指导单,活动指导方案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习活动指导单的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学习活动指导单的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎样才能制定好的学习计划？
2. 班级学习氛围差怎么办，怎么才能提高学习效率？
3. 学生统发“一教一辅”，够用吗？各位老师是如何解决这个问题的？

怎样才能制定好的学习计划？

学习***确定：

1.熟悉自己情况，掌握丢分原因，题型。

2.目标要细，具体到每一个知识点，题型，每一个步骤。例如英语完形填空你就规定自己错两个，朝着这个目标去练习。

3.熟悉考纲，切记眉毛胡子一把抓。

4.学习***要不断修改，调整。

5.要懂得坚持，不要三天打鱼 两天晒网。

谢邀！要实现有目标有***的学习过程，我认为应该做到以下几点：

第一，一定要实事求是地对自己的学习情况，学习态度，学习动力及心理等各方面进行一下认真的分析！在对自己正确分析的基础上，对自己进行一下评估，然后制定一个适合自己的切实可行的学习目标和学习***。

第二，制定学习目标时要注意具体性原则。要对目标充满信心！就是说这个目标一定是可量化的，例如，学习目标一定要有达到的名次和提高到的成绩！再就是要对目标的实现充满信心！只有对目标充满信心，才能激发自己内在的学习动力！当目标成为自己真诚的愿望！非常渴望实现甚至用生命做出的承诺的时候，就会信心满怀，动力倍增，目标实现也就指日可待！

第三，制定的学习***一定要适合自己并与时间匹配好，要切实可行！***好不好，关键适与否，***能落实，才能提成绩！怎么适合自己呢？这个学习***就要结合自己的行为习惯及作息规律来制定了！所以自我***的制定也要“量体裁衣"！***要落实好，要做到二个方面，一是***一定要与时间匹配好，什么时间干什么事一定要具体化！二是在执行落实***上要有毅力！要坚持下去！记住，当不能坚持的时候咬紧牙关，再坚持一下！也许好的落实自己学习***的习惯也就养成了！在目标实现上，你也就成功了！

第四，为更好实现有***学习，自己每天应不断反思总结！每天应不断反思总结一下自己***完成的情况，不断及时反馈！遇特殊情况，及时调整补上应该完成的工作，当然，如果自制力差，也可请别人监督自己执行！毕竟人需自律，也需他律！

总之，以上四个方面关于如何有***实现学习的建议，希望大家读后对自己的***学习有所帮助和提高！最后，祝大家学习不断进步！早日实现自己的目标和梦想！

谢谢邀请。

首先你要自己明确想要达到的目标。不同人群的目标不同，***也会不同。

第二，你要根据目标做出详细***。以我想要学习写作课程并从中赚到稿费为例。我应该需要先请教这方面的前辈，报课程，又或者参加什么社团。单打独斗力量小，众人拾柴火焰高。

第三：你要有为这个目标做出努力的实际付出和行动！***再完美，没有付诸实践是永远不知道自己的***漏洞在哪里。且行动且修改。

第四：坚持！***做得再完美，可能刚开始能信誓旦旦兴致勃勃地实行，时间一长便无法再坚持了！这是很多人的通病。

所以，这个问题的答案是，想要做一个好的***，你先明确目标，做出***，并在实践***且修正。

谢谢邀请！首先要说制订学习***非常重要，不论任何人任何职业都不例外。制订学习***要根据自己的生活起居科学有条理，还要符合实际情况。再就是要认真执行，把每一个***都逐步地变成现实，这就是成功的***！

每个人的学习***都需要具备个体适应性。具体来说分为四个步骤，分别是确定目标，评估时间，搜索调研以及制定***。

第一点确定目标。

你需要首先确定自己想要变现的本领到底是什么？比如你学习的是师范专业，而你又非常喜欢当老师，那么你的目标可能是成为某个你心仪大学的讲师；如果你沟通能力特别强，很喜欢销售相关的工作，那么你的职场目标可能就是一年或两年的时间，达到什么样的销售业绩。所以每个人都需要根据自己的实际情况，为自己制定一个明确的目标。

第二点评估时间。

有了奋斗目标之后，你要评估哪些时间可以用来学习，你要计算自己的价值时间。什么是价值时间？就是你要评估自己，哪些是你的可控时间，哪些是非可控时间？比如说，如果你是一个学生，那么上课的时间就是你的非可控时间，而你可控的整块时间就是非上课以及非吃饭喝睡觉的时间；如果你是一个职场人，那么上班的时间就是你的非可控时间，你的可控时间。就是上班八小时以外的时间，所以我们要计算自己的价值时间，拿出来整块的可控时间，用于集中的学习。

第三点搜索调研。

在这里，你需要确定你要学习哪些内容，才能让你具备变现的硬本领，那么，你需要通过搜索调研来确立学习内容。比如你想练习演讲，然后你在网络上找到了很多演讲名师以及他们对应的课程，你要通过比较，确定自己想要跟随学习的老师。

第四点制定学习***。

举个例子，比如你为自己设立的目标，是半年后，参加雅思考试，并取得7.5分的成绩，那么这就是你的第一步，确定目标。 第二部，你需要进行时间评估，你现在还是一个大学生，平时你有课程，那么课程以外的时间就是你的可控时间，而你又发现，只有早起的时间是不会被人打扰的，所以你决定每天5-8点进行集中输入学习。 第三步搜索调研，你在网络上搜索了很多家培训机构，并进行了相互之间的对比研究，最后找到了自己想跟随学习的老师，并购买了他的课程。 第四步就是制定***。你需要6个月内学习完雅思内容，每天可以拿出3小时进行集中学习，你又评估了老师的课程量。那么最后你就可以把课程分配到具体每一天，开始有条不紊地学习了。

班级学习氛围差怎么办，怎么才能提高学习效率？

一个班的学习氛围好与差是由学生的心态、习惯和毅力决定的。

其中心态是最关键的因素。一个学生学习状态好，积极性高，信心十足，主要是他有一个健康的心态。所以要想一个班集体有良好的学习氛围，那就要以[_a***_]为核心，善于与所有任课老师合作，加强对学生的心里健康教育，培养学生积极阳光的心里素质，引导学生多用积极正面的思维看问题，对待任何事物要坚持从正面的，积极的，上进的，阳光的方面去认识，去评价。不要用消极的，阴暗的，极端的，懒散的心里去应付。

一个人的心里状态正常了，心里素质健康了，他对任何事物的认识必然会很客观，很实际，同时他就会有一个正确的态度去应对，这样就会潜移默化的养成一个愿意把该做的事做好的好习惯。俗话说: 态度决定过程，习惯决定结果。如果大家的学习习惯都优化了，学习态度也端正了，不愁班上没有一个好氛围。

当然，即使有了好氛围，不一定能够坚持下去，持之以恒。要想让学生能够保持良好的学习状态，还是需要全体学生有一个坚强的毅力。有了信心，有了毅力，学生才能有战胜困难的勇气和斗志，才会有客服困难的精神，才能有实现目标的强大动力！所以，要让班上学生有一个良好的学习氛围，笔者认为要重视学生的心态，习惯和毅力的培养。

班级学习氛围差应该怎么办，站在不同的角度应***取不同的应对方法。

如果站在班级里的一个学生的角度应该怎么办呢？作为班级里的一名学生，能有这种感觉，说明这名学生是一个学习积极，十分有上进心的学生，他能感觉到班级内学生学习氛围太差劲，说明他学习非常努力，不被班级内大多数学生不讲学习的环境所侵袭，这个时候，这个学生最好的办法就是摆脱大多数学生贪玩的习气，用高度的自律性来约束自己，迫使自己抓紧时间去学习。或者找一个非常要好的朋友，说服他和你一道去学习，这样两个人一起学习就不会有被孤立的感觉。或者你找一下自己的班主任，让老师试图改变班级内学习氛围差的缺谄，一般地老师会想尽各种办法来扭转班级内的学习氛围的。如果你确实在这个班级内找不着一个与你一起学习的人，找班主任老师也不能解决问题，并且班级内没有一点儿学习的苗头，那你最好换一个班级环境。

如果站在一个班主任的角度，看着班级内学习氛围很差，班主任应该怎么办呢？班主任这时候应该先分析班内学生的喜好，看同学们在课外时间都爱干什么，如果同学们都很贪玩，你就看大家爱玩什么游戏，你就从这个游戏上做文章，把这个游戏改革一下，让它成为同学们学习的工具。或者班主任老师要树立学习积极努力上进的好典型，在班级内向同学们推荐学习，以好榜样为带动，扭转班级学习氛围差的局面。或者找同学个别谈心，陈述学习的重要性，也许学生就会改变学习态度，积极学习。

无论站在哪个立场，其目的都是改变班级学习氛围差，可用的方法不同，也不应该相同，身份不同吗。

班风学风的形成并非一朝一夕的。从众心理也在其中发挥了影响。那么如何营造良好的班级氛围呢？

1.严而有爱。

师爱是最能感动学生的。教师真挚发自内心的关爱学生才能拉进师生之间的心里距离。尊重每一名学生，公平公正对待他们，在细节上温暖学生的的内心。平时师生互动、聊天，逐渐走进学生的内心世界，发挥“向师性”的作用。

2.严而有度

教师管理班级要有原则，要明确班级的各项规章制度，当然规则并非越细越好，而应在学生接受的范围内。否则很容易适得其反。建议组织学生在讨论后，自己制定班级规则，教师进行补充完善，如明确奖惩机制等。充分发挥民主精神，引导学生自主管理。

3.严而有方。在严格要求的基础上，教师在管理班级时还要讲究方法和策略。如多给学生鼓励和赞赏，在班级树立榜样，或者按照学生的品质、成绩等方面分成组，选择优秀、组织和管理能力强的孩子当组长。***用竞争机制，调动学生进取心。

当然，教师的业务素养、人格魅力以及与家长的密切配合同样非常重要。这些都是改变班级氛围不可或缺的因素。

我在面对和人相关的问题时，总喜欢深究“动机”二字。

因为这是一个底层逻辑，能够解决这个问题，才能找到最根本解决方案。

如果你的学习意愿够强烈，任何环境你都可以克服，所以找到让你能够沉下心来的学习动机。

有了这个“动机”，你才能在这个学习氛围极差的环境里，看到清晰的目标，感受源源不断的动力，才会不会迷失方向，不会自以为是，不会自欺欺人，不会畏缩逃避，不会给自己营造任何幻象，不会自圆其说，不会浑浑噩噩的麻痹自己，不会浪费时间的夸夸其谈。

问问自己，你为什么要学习，你渴望要什么，你想要的东西和学习有什么关系？想清楚，想明白了，就没有任何东西能够干扰你了，同时你也变强了！

最后，孩子，你能问出这个问题，看的出你希望改变，希望自己变得更好，恭喜你已经在正确的道路上了。

班级的学习氛围很重要，这要看班主任的培养和本班尖子生的配合，以及带头同学的带头方向，也就是天时地利人和很重要，有好多班级达不到，

就会出现氛围不好，你要想达到自己的目标就必须营造自己的氛围。对于这个问题我谈三条。

第一条找志同道合的人，找一个或两个都是要学习的同学，你们可以形成一个小团队，去营造自己的小氛围，一起学习一起讨论。

第二条找一个在班里被影响小的位置，位置很重要必须距离反面人物要远一些，防止他的行为影响到你们。

第三条明确自己的目标，找到你要达到或超越的对象，有目标才有方向，下决心在多久能超越他，给自己定一个小目标。

这样坚持下去肯定能提高你的学习效率。

学生统发“一教一辅”，够用吗？各位老师是如何解决这个问题的？

学生统发“一教一辅”够用吗？从剑客老师多年的经验来看，不是够不够用的问题，而是能不能用的问题。

说实在的，从我自己和身边同事的做法看，上面指定的教辅材料绝大多数都是不好用的。资料的质量实在不敢恭维。但每学期都会通过合理的渠道堂而皇之地搭车销售到学校来。用不用是你的事，但该交的费用你一分也不能少。

实际上，真正的好资料一本就管用。把它搞通了，做熟了，摸透了，确实能发挥其对教材的***作用。

不过，这样的辅导资料不是专业水平突出的一线教师，很难从市场上琳琅满目良莠不齐的资料海里挑选出来。但是，不说代买了，就连这个荐书的活儿老师都没办法干。一是上面有人先干了，搞一教一辅捆绑，然后不允许下面再增添教辅资料了，说是要减负；二是部分学生家长也有误解，总怀疑老师在当中吃了回扣。

所以，老师们干脆多一事不如少一事，要么凑合着用，要么建议家长自己去想办法。而用心的老师就自己在网上找资料，编辑整理后把电子档发给学生，让家长自己去打印。

其实，以上种种情况都增加了麻烦和浪费。依剑客老师所见，上面干脆不要再统配教辅了，规定每位任课教师有权自行选择一本教辅推荐给学生。为了避免吃回扣的嫌疑，教师只负责提供教辅的名称和版本，由学校或家委会集中统一订购。这样才是最节约、最经济、效率最大化的做法。

但这个问题多年未得到解决，根源不在学校和一线教师，而要把目光往上看。

你有何高见？欢迎交流。

学生统发“一教一辅”，也可以说够用，也可以说不够用。

为什么“一教一辅”够用？

教辅是知识的保存方式，基本的教材就已经把相应的教学内容都已经编排好了，相关的教学点、教学内容，甚至是教学方法在教材中都是能体现出来的。比如语文方面的内容，语文说简单点就是语言表达的方式方法，是语言逻辑结构的体现，基本的课文展示相应的文章结构、叙述方式。这些基础内容就已经将核心的重点给我们展现出来，学生的学习就围绕这些重点进行学习即可。

为什么“一教一辅”又不够用呢？

教材和辅导书，从基础的知识点、信息量来说已经足够学生学习了，已经够学生把相应的文化水准提升起来了。但是，只凭基础内容的学习，只是掌握到学习的根，应用方面又完全不够，学生还需要大量的练习来配合。同样还是拿语文来说，只看课本上的文章，反反复复，有时候也会显得枯燥乏味，我们就需要给学生提供大量的阅读材料，让学生在大量的文字阅读中寻找更多的语言学习感受和经验。

小结：“一教一辅”够用是在内容的质上面是足够了，但要让学生能力的提升，不仅要有基本内容，还要有大量的训练提升，举一而不反三，学习还是固化的，没有真正学会。所以，要让学习有进一步的提升，不仅要有质的学习，还要有量的练习。

教辅是学生学习提升的重要工具、重要内容，因此，要很好的去使用这些教材资料，才能帮助学生快速提升学习效果。

一、在基础内容上，教材和辅导资料要反复看、反复练、反复讲。

反复看，就是对这些基础的教材和基本的辅导书，进行反复学习。把基础的概念进行反反复复的学习，正式学习前预习，过程中细致地学习，完成后认真提炼，隔段时间后复习。将一个基础内容反反复复地学习，才能真正的体会到内容的本质和核心，掌握本质学习和思考就能从根本上出发，不会受到表面现象的误导和迷惑。

反复练，就是对基础的内容进行反复练习。有很多的题目都可以进行反复练习，同一道数学题可以反复做、反复练，每做一次都会有一次的收获。即使是语文也是一样的，同一个作文题目都可以写上十遍、八遍，甚至几十遍都是没有问题的，一个题目反反复复的练习，作文考试的时候还会怕吗？反反复复的练习后，对一个内容的了解还不深吗？

反复讲，就是要求学生对自己学会的内容反复拿出来自己讲。自己讲的时候，不管是给别人讲，还是自言自语地讲，都是训练我们学生将所学内容快速吸收和转化的良好方法。通过一边的讲解，我们的大脑就会一边地思考具体的问题解决思路是否正确。

学生统发“一教一辅”，够用吗？各位老师是如何解决这个问题的？

先说说现状吧，我们这儿统一语文和数学各订购了一种，语文不怎么清楚，数学是《课堂精练》，上面题的难度比较大，而且这本书在外面市面上很难买到，我不说原因，你们都应该懂的。嘿嘿我真不懂。如果配合教材上的习题和统一订购的教辅我觉得还是够用的了。

因为本期我教三年级数学，从三年级开始很容易出现两极分化，所以对于常规要求外，我还要求他们自己购买一本计算题本，毕竟计算是基础，计算不过关，无不从谈学习其它复杂内容。从小学到高中无不涉及到计算，说明计算是多么的重要 。

对于如何选择计算题资料的问题，其中我心中也有数的，我通过市场上比较了几种，选择了一种自认为难度适中，练习全面的计算本，但我却不敢向家长推荐，否则可能引来一些麻烦，所以我***取的形式，家长可以自行去购买练习，或者由我每天拍照发到群里面自己打印或者抄写，而这一切的要求都是自愿，我是一个胆小怕事的人，不想因此而给自己带来麻烦。

当然最后家委会主动找到我，家长特别想让我统一来安排这个事情，既然如此我就把我收集整理的计算题本发给家委会，让他们统一复印给每一个孩子。至于其它的作业我基本都没有增加了，目前已经有的我觉得比较合适了，而且还和班主任一起协议，如果谁的作业多一些，我们另一科的作业就稍稍少一些，真正地为孩子们减负，但也不会减掉学生的成绩的。

到此，以上就是小编对于学习活动指导单的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习活动指导单的3点解答对大家有用。

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