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幼儿搭建积木的经验交流-幼儿搭建积木支持策略
cysgjj时间2024-02-05 09:30:19分类经验交流浏览34
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如何在幼儿搭积木时进行有效沟通
1、保持冷静：首先，我会保持冷静，不要因为小朋友的行为而生气。这样才能更好地处理这个问题。 安抚情绪：我会去安慰小朋友，告诉他每个人都会遇到困难，失败是成功的一部分。同时，我会鼓励他继续尝试，不要轻易放弃。
2、为了提高幼儿的合作意识与能力，我们常创造幼儿合作的机会。如 ： 共同搭积木完成一个建筑，共同完成一幅作品或***取两人合作或几人一组的体育游戏等。
3、面对这种孩子就是要及时的与孩子沟通，要了解孩子的需求，给予孩子鼓励，多鼓励的话，肯定能让幼儿改变自己不良的行为。有些幼儿搞破坏是存在好奇心。
4、提供有效的环境支持，满足幼儿的合作需求，推进合作行为的产生。
如何在积木搭建游戏中丰富幼儿的数学经验
1、重点： 移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的`积木块。
2、在游戏中建构学前的数学教育我们要注意针对具体的内容选择适合的游戏。
3、另外，在数学操作过程中，还应该多给幼儿提供一些适合幼儿年龄特点，与他们生活密切相关的直观生活材料，可以使他们在既轻松又自然的情况下进行探索活动。
4、引导幼儿从生活中发现数学，激发兴趣。生活中处处有数学。我们身边形形***的事物，都能提供给我们诸多的数学信息，例如，孩子们发现车轮是圆的，很多房子的屋顶是斜的。
5、环境与幼儿数学的学习 幼儿园班级的环境布置和材料投放都可以渗透一定的数学元素，这样可以吸引幼儿的无意注意，让幼儿在潜移默化中感受、体验数学知识，发展数学能力。
6、幼儿阶段：通过上楼梯，你在旁边数楼梯，让孩子跟着数，让孩子有数的顺序概念。 幼儿园阶段： 通过玩***牌，让孩子认识单数，双数 ，数的大小和规则 。
幼儿园小班搭积木教案
1、幼儿园小班搭积木教案 篇1 [活动名称]： 拼搭进阶积木造型 [活动目标]： 通过拼搭进阶积木造型，培养幼儿手眼协调能力和幼儿专注力；让幼儿根据示例拼搭实践，创造更多的积木拼搭造型，培养其空间想象能力和创造力。 [活动模式]： 室内活动。
2、幼儿园小班搭积木教案 篇1 [活动目标]： 通过让幼儿有目的地拼搭动物、房子、交通工具等，锻炼幼儿的精细动作和手眼协调能力，营造幼儿团结友爱，和谐相处氛围。启发幼儿发散思维，培养幼儿观察力。 [活动模式]： 室内活动。
3、《搭积木》幼儿园小班教案 篇1 [活动目标]： 通过让幼儿有目的地拼搭动物、房子、交通工具等，锻炼幼儿的精细动作和手眼协调能力，营造幼儿团结友爱，和谐相处氛围。启发幼儿发散思维，培养幼儿观察力。
4、搭积木小班手工教案1 活动目标：1．会观察图片，并能用简单的词汇讲述图片内容。会用礼貌用语：谢谢！别客气！请给我一块积木好么？知道与小朋友一起游戏的时候也要用礼貌用语，友好的玩游戏。活动准备：幼儿画册。
5、小结：表扬造型搭的快、搭的好的小朋友和配合协作好的小组。提示小朋友基础造型积木颜色可根据小朋友喜爱任意搭配，无特殊要求。
建构区搭积木的指导要点
培养幼儿对建构活动的兴趣。通过摆弄和探索多种建构材料让幼儿初步认识物体的属性。在搭建过程中学会简单的垒高、围拢、延长、盖顶等基本搭建技能。能根据自己的喜好和需要选择合适的游戏材料，搭出简单造型。
培养想象能力，能根据自己的想象进行搭积木；重视游戏规则 材料投放：有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮，注意数量足够五个幼儿活动的量。
指导要点：1．教师先引导幼儿认识积木、纸盒等材料，引起幼儿运用材料进行建构游戏的兴趣。
策略一：关注——观察为先、善于倾听 观察与倾听是教师掌握幼儿第一信息的途径，在结构游戏中教师要善于关注幼儿的言行，站在幼儿的角度和立场观察、分析幼儿在建构中产生的合作行为，努力做到观察有目的、有重点。
而且积木的搭建是一个需要耐心和细致的工作，可磨炼宝宝的性格。指导不同年龄的宝宝玩积木要注意在玩法上有所区别。
幼儿园建构区搭建技巧
首先，建构区的作用是供孩子们玩耍，通过在建构区玩要来锻炼智力，提高孩子们的动手能力，所以幼儿园建构区的搭建要符合不同年龄段孩子的锻炼要求。
幼儿园小班要掌握的建构技能：（1）围合：能用不同材料形成一个包围圈，把一块空间完全包围在里面，在包围空间里放“动物”、“车子”、“娃娃”代表“动物园”、“停车场”、“娃娃家”。
搭建技巧如下：能够根据建构物体的特性来选择材料。如[_a***_]年龄段幼儿在建构游戏“搭火箭”“搭轮船”中，幼儿能够根据物体特点来选择材料。建构技能主要以架空为主。叠高和架空是中班幼儿的两种主要技能。
活动区设置说明图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。
幼儿园建构区搭建技巧：建构区一般***用的是搭建拼接玩具和插接积木，品种很丰富形状多样化，幼儿在玩时会根据自己的能力和已有经验或模仿旁边的幼儿进行搭建。
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