小学语文学习资料教学***,小学语文教学***完整版

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1. 小学语文教师如何教学才让学生更容易吸收学习？

小学语文教师如何教学才让学生更容易吸收学习？

语文教学教师必具备：（1）能成人化和儿话使用口头和文法语言，就书教书刻板式、灌输式要丢掉。（2）普通话特标准，且语言口头表达要精准，精辟有力，不拖泥带水，不唠叨，要以“演讲员”的口气，罗辑思维强，杜绝***式的讲话口语“尾音”如呵呵呵之类作作！（3）去掉“不懂装懂”的师生互动，放下教师架子，把学生当成“朋友”，不耻下问，很多时候学生见识比较教师超前或者超精辟，课堂上要会发现“亮点”加强引导。（4）不得有匆忙应付上课，“交差了事”的状态出现。严于“引出”，事例精短，备好课，重点“精讲”但要克服“不着边际”的唠叨，重点精讲时要眼观每位学生，严防学生打睡。（5）如相关课文宜野外实地考察教学的尽量带学生到校外进行。（6）语文教师要练写好一手好字，特别是粉笔黑板字，要学会在黑板上划画简笔画，板书要规范扼要，图文并茂。（7）收尾总结要精练，课中、收尾千万要渗透“教人”的要素，学而记忆，以后做人。……

很多人网上很爱喷当教师的人，岂不知，要当好一名优秀人民教师是很不容易的！那能是普通人能想像得到的。

语文教学的核心目的是提高学生的阅读理解能力、写作能力，口语表达能力。

所以在我们的教学中应全面渗透这三个能为的培养，而不是把他们各自孤力起来，这是好多语文老师的通病，也是应当改正的地方。

比如学习一篇文章，就要从理解文章的含义，作者要表达的思想以及文章的写法思路结构等方面去讲，而不要阅读理解文章就只让学生分析段落大意，中心思想，同时要讲文章的写法，其中有哪些对我们写作有益可借鉴的，作者写文章为什么这么写，这么写的好处是什么，这样学生即理解了文之思想，又提高了写作技巧方法，最后让学生带着感情地去朗读文章，要读出文章的意境来，这样才算是学语文的要点，学生才能逐渐被文学所熏陶，而热爱文学，语文教育才能真正完成教育的使命。

抓住典型文章要让学生学好学透，不要为了赶进度而走马观花，要把语文教学上升到艺术的高度去讲，方能体现我中华五千年文化的博大精深。

你觉得呢？你在语文教学上有什么好的方法，欢迎留言探讨。

1，通过图片，动画吸引，使他们产生兴趣。2，通过讲故事，讲主要内容。3组内合作，动动手，动动脑，交流发表见解。4，善于倾听他人的讲解。欣然接受5，美读。比一比，谁先戴上小红花？

我也是一个小学老师，关键在起始阶段就要培养孩子的行为习惯，不要一句话一个问题重复多遍，害怕学生听不懂了。这样久而久之，学生就有了依赖性，一遍没听清楚，知道老师还会讲的。还有不要每句话都刻意的放慢语速，语速的快慢要有侧重点。

抛开课堂教学秩序和教育环节来讲，我们可以看到孩子对于故事的吸引力是比较强的，如果每一节课我们可以用故事来开头的话，那么孩子很自然的就会对老师产生一种亲切感。对于这个原因大家都明白，一个孩子能够对老师产生亲切感的背后，肯定就愿意去学习这个老师的课程。更愿意去完成老师所布置的任何任务。

一个孩子能够主动的去学习老师的课程，能够主动的去完成老师布置的所有任务，那么是不是就可以让孩子主动的吸收课堂上所有的知识呢？这个答案是一定的。

那只是从一个侧面说明了老师和学生关系的重要性，只有学生喜欢老师才能够学习和喜欢老师的课程，才能够主动积极的完成老师所布置的学习任务，另外这不是唯一的一个方案，我们可以通过更多的方式来完成，比如说可以给予孩子适当的激励，也可以把学生分成几个小组，让孩子们在学习的过程中进行比赛，任何一种方法都有它的弊端，老师在使用的过程中一定要及时的调整，观察孩子的反应，避免***过度造成孩子无法实现自己的目标。

比如说在小组[_a***_]的过程中，很多孩子有可能会失去眼前的机会，而有些孩子却永远没有机会战胜其他的小组，这样问题出现之后，老师可以有意识的进行调整，在维持竞争公平的前提下，适当的让每一个孩子都有发展的余地，只有这样孩子才能够主动积极的完成学习任务，否则的话，一旦孩子发现自己无论经过任何努力都无法得到自己拥有的荣誉之后，他们就会放弃，他们就会学会主动放弃学习，这就是与我们最初的设想背道而驰。

我觉得语文老师应当通过和语文相关的一些知识吸引孩子，哪怕是一个小故事，哪怕是一个寓言故事，哪怕是一个简单的文字演变过程，这些都可以提升老师在学生心目中的位置，可以提高老师知识方面的层次。

正像流浪地球里面所说的一句话。道路千万条，安全第一条。整个课堂教学中方法千万条。兴趣第一条。

到此，以上就是小编对于小学语文学习资料教学***的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学语文学习资料教学***的1点解答对大家有用。

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