新课学习指导,新课程指导

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于新课学习指导的问题，于是小编就整理了3个相关介绍新课学习指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 以学习为中心的课堂教学四个环节是什么？
2. 初中生托管班教新课吗？
3. 教学活动策划的流程和步骤？

以学习为中心的课堂教学四个环节是什么？

解析:题目给出一个关于课堂学习的环节问题:“以学习为中心的课堂教学四个环节是什么？”

课堂教学必须以学生为主体、教师为主导、学习为中心开展活动，大致有四个环节:①明确目标——每节课首先展示的任务。②达标——师生互动达成目标。③检验——检查学生达标情况。④反馈——课下训练反馈。

第一:自学指导。

每一节课前都要针对性对下一节课朔所学习的内容有自学指导内容，自学指导提前，自学指导提纲，请学生在新课学习之前自己预习。

第二:精讲点拨。

针对自己在课前布置的自学任务，请同学回答，师点拨指导。

三:合作探究:针对有些疑难问题，学生小组合作。

四 :反馈校正！

初中生托管班教新课吗？

我所在地区的初中生托管班是不教新课的。

这种班型主要是每天放学后去学校门口接孩子，然后指导孩子完成当天学校留的各项作业。也会在孩子完成作业后发一些卷子什么的资料带孩子们一起做，在孩子做题过程中遇到问题的时候，会有老师专门给孩子讲解。

托管班还是不错的存在的，有学习氛围，利于孩子学习。

教学活动策划的流程和步骤？

教学流程包括三方面：

一、创设问题情境，激发学习情趣-------引发探究欲望。

1、联系生活实际及热点问题，创设问题情景。单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣和激发他们的学习情感。因此，要从现代生产、生活实际或社会热点问题出发创设情境，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的数学问题让学生解答，引发学生对真实问题的探究，进而诱发他们学习的兴趣，培养他们形成正确的数学思想和数学方法。2、找准新旧知识的连接点，创设问题情景。学生对数学的认知矛盾是激起求知和探究欲望的有利因素。在新旧知识的连接点，教师要善于发现学生的认知矛盾，甚至寻找契机制造一些矛盾，引起学生的认知冲突，进而引导他们探究数学知识。二、优化师生关系，激发学习情感-------营造探究氛围。

1、留出空白，放手让学生自主探究。如在课堂教学中教师可以在下几个环节中留出“空白”，让学生去探索、思考。（1）在寻找新旧知识的衔接点时留“空白”；（2）在提问后留“空白”；（3）当学生对知识认识模糊时留“空白”；（4）在概括结论之前留“空白”；（5）在出现错误之后留“空白”；（6）在出现难题时留“空白”。只有充分相信学生的内在潜力，留给学生充足的时间和宽松的空间，让他们去自行探究，才能激发他们的创造潜力。

2、群体互动，提倡合作探究。教学中教师要提供探索材料，在鼓励学生独立思考的基础上，有计划地组织他们进行合作探究，以形成集体探究的氛围，培养学生的合作精神。

3、激励评价，使学生保持探究热情。三、挖掘探究资源，激发学习热情-------开展探究活动。

1、挖掘教材***，开展探究活动。数学课本是供教学用的材料，但是，教师在教学中不能仅凭借课本，而应认真钻研和熟悉教材，针对教材中的知识点，充分利用各种教学***，组织学生探究，以培养他们的探究能力。

2、善用故错效应，开展探究活动。教师在课堂教学中，抓住教材内容的重点、难点或学生容易出错的地方，故意出错，引导学生去探究、纠正。这对保护学生创新意识，培养学生探究能力很有好处。

3、紧扣生活实际，开展探究活动。数学知识来源于生活，又应用于生活。因此，教学时，要从学生的实际出发，布置实践性的题目，指导学生参加探究活动，把数学知识和生活实际紧密联系起来。

到此，以上就是小编对于新课学习指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于新课学习指导的3点解答对大家有用。

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