学习小组指导教师指导思想,指导小组成员

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习小组指导教师指导思想的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学习小组指导教师指导思想的解答，让我们一起看看吧。

1. 小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？
2. 组长如何管理好学习小组？
3. 小组汇报开头文稿？
4. 支部党小组会有人数要求吗？

小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？

小组合作学习是指在教学过程中，将班中学生分成几个小组，组员彼此互助，共同完成学习任务，通过小组学习达到共同学习目标，并以小组总体表现为评价依据的一种教学模式。

小组合作学习在教学过程中能够较好地发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体地位，但教师的策划和准备工作需要细致全面，学生的积极配合也是至关重要。

一般具体做法是：

课前做好准备工作。熟练掌握小组合作学习理论，正确理解小组合作学习内涵（自主、合作、探究学习），教学内容和其所涉及到的相关知识；

小组划分。根据不同的学习目标确定小组人数，尽量将学习水平相近的同学划为一组，目的是使组内同学都能积极参与小组活动，充分尊重每个同学参加学习的权力。小组划分结束后，为展现个性，可让各小组自行为本小组命名；

组内分工，明确职责。协助小组成员进行分工（组长、报告员、记录员、检查员等）；

在小组合作学习过程中，教师要充分发挥主导作用。小组合作学习应当体现自主，但不能听之任之，当偏离正确轨道、影响正常进度时，教师应及时引导，使其回归；当进展遇阻时，教师应适时解围；当组内出现分歧时，教师应按时平息；当发现失误时，教师应恰当点拨；当小组进行总结后，教师应加以概括，并公正地做出鼓励性评价。

需要注意的主要有以下几点：

知识准备。与小组合作学习内容相关的知识要准备充分，尽量不要卡壳，否则难堪是小，失去学生的信任是大；

根据学科特点以及自身经历，初次组织小组合作学习时，最好先找两个小组另找内容进行演练，做到有备无患；

小组合作学习是实施新课程改革以来课堂教学的一种主要学习方式。在小组合作学习中学生主动参与、善于合作、乐于探究。但在具体的实施过程中也出现了许多问题，致使小组合作学习流于形式。如何才能真正发挥小组合作学习的实效，在具体的实施过程中需要注意哪些问题，结合自己的实践经验说说自己的看法。

首先：小组成员的划分----组内异质、组间同质。

要进行小组合作学习就要进行组员的划分和组长的确定。把全班学生按照学习成绩、性格特点、兴趣爱好、能力强弱等等进行划分，每一个小组内的成员要合理搭配，既要保证组内人员能够相互交流、共同进步，也要保证组与组之间实力均衡，便于各组之间进行公平竞争、共同提升班级成绩。小组人数一般控制在4---6人之间，过少不易于交流、讨论、集思广益；过多不易于管理。

小组学习并不适用于所有的知识学习，有的知识自己就能完成，进行小组学习浪费时间；有的知识难度较大，学生无力解决，进行小组学习没有价值。只有跳一跳能够着，需要集思广益、发散思维的问题，具有探究价值的问题才适合进行小组合作学习。小组合作学习的次数在一堂课中也不宜过多，应该控制在1--2次之间，防止出现随意化和形式化。

小组合作学习教师不应是“旁观者”，而是对各个小组的合作学习进行指导，对各小组合作学习的情况做到了如指掌。出现问题时，教师应及时进行干预和指导。教师应为各小组讨论提供及时的指点，使小组合作学习顺利开展，教师还应深入到各小组中去，了解学生合作的效果及进度，学生的合作才有效。

小组合作学习应以问题为导向进行展开学习，这就需要老师精心设计问题。比如：这节课应提出哪些问题？这些问题应怎样提出？学生讨论时出现偏差时，怎么办？在小组中分工不清，讨论混乱时怎么办？对学生的合作学习的要有预案，要有所准备，当然也需要老师的课堂机智，做到随机应变。

对小组合作学习进行激励性评价非常重要，良好的评价，能激发学生的合作兴趣，也能使合作学习更有效的开展下去。

生生评价：每一个同学对其他成员都会有自己的评价，我们要鼓励学生进行客观公正的评价，这有利于提高学生的辨析能力，激励学生对学习的公平竞争。

师生评价：教师作为教学活动的组织者和指导者，要关注整节课中学习小组、学习个体的独学、群学、合作、交流、展示、补充、评价等等，一定要善于发现亮点进行激励，让他们变得越来越优秀，越来越自信；对于发现的问题及时评价点拨。

1、确定好小组学习目标，大家对目标达成共识。

2、分配好角色，各自负责，加强协作互助。

3、加强沟通，保持学习步调一致。

4、及时复盘，每过一段时间，对于学习成果进行总结复盘。

小组合作学习怎么做，需要注意什么？

我将从两个方面来回答这个问题。

一、小组合作学习过程中学生和老师都会存在一些问题

学生存在的问题：

（1）个别同学不预习，不参与，作业不上交， 小组成员各行其事，不愿发言，合作性差；

（2）讨论时闲聊，或所说内容与学习或讨论的知识无关；

（3）小组内讨论不充分，小组代表发言的内容并不是小组内合作的结果，而是自己个人的观点；

（4）作业（导学案）写完之后，没时间讨论，仅是对对[_a***_]，没有真正的合作；

（5）学习不主动， 讨论合作不好，没有行成讨论的氛围，效率不高，讨论时只有形式,没有实质性结果；

（6）小组讨论与发言成了小组内最优学生的一言堂，学习较差的学生不敢发表自己的意见， 也不敢发言。

您好，关于小组合作学习具体应该怎么做？本人有以下几点建议：

第一：小组人员配制问题。小组合作学习的前提是配制好相关的小组成员。每个人都有自身的特点，如何让一个小组的成员发挥出最大潜力，合理的配制是关键。一个小组内不能都是学习层次差不多的人员，应该融合各个层次；一个小组内不能都是性格沉闷或过于活泼的成员，应该适当调剂。总之小组内合理的配制必须兼容不同层次，不同性格，不同思维的人，这样可以擦出许多思想碰撞的火花。

第二：要做好小组的团结一致。人各自有各自的思想，有时候会出现意见不一致的情况，这时候大家要努力做到求同存异。争执是小组学习最容易发生的，要尽可能去避免，以防耽误学习进度。

第三：要学会取长补短。小组合作学习的一个很大的优势就是通过群成员之间的交流学习快速发现自己的不足，这时候要看看学习较好的同学有什么好的学习方法，自己去应用起来，去实践起来，努力弥补自己的短板，同时发挥自己的优势为团队做出贡献。

第四，避免出现小团队联盟。有时候会出现一个小组结为一体共同对外的状况，也就是群成员之间的过度粘合。如果这样就损害了整个班级体的团结，同时也影响成员的成绩。

第五，做为老师要不定期对小组成员内学习状况进行监测，看是否有不适应或者跟不上小组进度的成员，不定期进行调整。

以上就是我对小组合作学习应该怎么做的看法。希望能帮助到你。[玫瑰][玫瑰]

组长如何管理好学习小组？

先解决重点问题，小组成员要有集体荣誉感，小组才能有提高，先找个别同学进行思想说服，委婉的指出他的错误，并跟他分析其中的利害，并就他的长处给予他任务，完成后给予一定的褒奖，提高他的责任感，并提醒其他成员要尊重他，要有耐心，不要急于求成，要循序渐进。祝你顺利！

小组汇报开头文稿？

工作中经常在每天或者每周在团队进行工作汇报。一般小组做工作汇报主要是要先表达这次工作报告的主题，让小组成员知道这个报告的中心思想，再提出工作当前处于的状态，是已经完成还是正在进行中，同样报告要展示这次工作的成绩，一目了然得到的结果。

支部党小组会有人数要求吗？

支部党小组的人数不少于3人。党小组是党支部的组成部分，而不是党的一级组织。党员数量少的党支部，也可以不划分党小组。在党的支部里面，根据党员的数量、分布情况以及工作、生产、学习等实际需要划分党小组，是为了具体地组织、推动和指导每个党员的日常活动，保证党的指示和决议的贯彻落实。对党支部来说，许多工作要通过党小组进行，做好党小组工作是做好支部工作的基础。因为党小组对党员的思想、工作、学习、生活等方面的情况和要求最了解，便于组织党员学习，开展批评和自我批评，监督和检查党员贯彻支部决议、进行群众工作等。所以，支部要经常注意加强党小组的工作，切实发挥党小组的作用。党小组的划分一般应根据党员数量、工作需要和党员分布情况来决定。为了有利于发挥党小组的作用，应尽量同行政、生产、教学组织相一致，如机关的科室、工厂的车间、学校的班级或教研室等。党小组的人数不少于3人。如不足3人，可同党员较少、工作性质相近、联系方便的行政、生产、教学组织的党员合编在一个党小组内。有的支部党员人数较少，党员的工作岗位比较集中，活动比较方便，也可以不划分党小组。扩展资料：党小组的主要任务是：

①组织党员学习马克思列宁主义、***思想、***理论，学习党的基本政策、基本知识和科学文化技术，不断提高党员的思想政治觉悟和业务工作素质。

②按照实际情况和需要，分配每个党员以一定的工作，具体地组织党员去实现党支部的决议，完成支部布置的各项工作任务。

③协助党支部做好对党员经常性的思想教育，接受党员的汇报，关心和了解党员的思想、工作、学习、生活等情况，及时向党支部汇报。反映党员的思想动态和群众的呼声和要求。

④定期召开党小组生活会，开展批评和自我批评，组织、督促党员按时参加党组织的有关活动。

⑤协助党支部做好对党员的民主评议和鉴定，做好对入党积极分子的培养、考察和对预备党员的考察、转正工作。

⑥组织党员开展“争先创优”活动，要求党员在本单位的各项工作中发挥先锋模范作用。参考资料：百度百科--党小组

到此，以上就是小编对于学习小组指导教师指导思想的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习小组指导教师指导思想的4点解答对大家有用。

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