学习策略指导的意义,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习策略指导的意义的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学习策略指导的意义的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是学习策略呢？
2. 高中阶段为什么要进行研究性学习？

什么是学习策略呢？

数学来说，就是：概念→性质→应用。

只说一下概念的理解：

就说这个函数的概念，非常近代，非常抽象！关键是不会理解会影响以后的“即时定义”考题！那么如何理解才好呢？ 函数的近代定义： 设A，B都是非空的数的***，f：x→y是从A到B的一个对应法则，那么从A到B的映射f：A→B就叫做函数，记作y=f(x)，其中x∈A，y∈B，原象***A叫做函数f(x)的定义域，象***C叫做函数f(x)的值域，显然有C是B的子集。 当然是应用身边的例子最好理解： 每次考试老师的记分册有三栏：A：学号；B：姓名；C：成绩，那么，请问：A→C，A→B，B→C，有没有函数关系？为什么？ 答出这个问题，函数的概念就是真正理解了！如果只是拿初中学过的y＝2x来理解，那你就完了！不过理解过狄利克雷函数（高考有考）的也能理解函数的本性。

学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

“学会如何学习”的实质就是学会在适当的条件下使用适当策略。

学习策略由两种相互作用的成分组成：一种是基本策略，直接作用于学生的认知活动；另一种是***性策略，用来维持合适的学习心理状态，如情绪调控策略。

现把迈克卡等人提出的学习策略结构用框图表示如下：

高中阶段为什么要进行研究性学习？

研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，是以科学研究为主的课题研究活动。研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性，让学生经历“像科学家一样”的研究过程，它形式上是“研究”，实质上是学习，一种综合性的学习。当然，高中生仍然处于基础教育阶段，所以高中生的研究性学习和科研机构的“研究”在内涵和要求上有着较大的区别，但对于即将入读大学的学生而言，这种学习是非常有益的，是一种素质教育。

高中阶段进行研究性学习，是课堂教学改革的需要，是学生终身发展的需要，原因有以下几点。

首先，现行的课堂教学是教师以传授为主，学生以被动接受为主的学习方式，要培养学生的创新精神和实践能力很难做到。研究性学习的目的就在于改变学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式，由于学习环境开放，无固定大纲和教材，学生面向社会生活和生产实践选题，去获取信息和素材，学生再根据自己研究的需要，将课堂学不到的知识加以综合运用于实践，所以，更能培养他们的创新精神和实践能力。

其次，研究性学习作为基础教育阶段的必修课程，“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”；学生进行研究性学习，了解课题研究的全过程，学习课题开题、研究、结题的基本方法，学习撰写实验报告，课题论文，为学生今后进入高校学习研究打下基础。

第三，在传统的教学过程中，课堂基本上是以教师、书本为中心，***用单一的传授方法，忽视人际间交流、合作，忽视学生的主动参与与探究。教学基本上是教师一步步领着学生走向知识，而忽略引导学生一步步发现探索知识。在这种教学状况下，学生真实的客观需求往往被忽略，它更多的是迫使学生去学习“已经理解”或“无法理解”的，甚至是“早已过时”的知识，学生学习的主动性受到严重的压抑，主体性难以发挥。创设“平等、民主、合作”的教育环境，从根本上转变教师灌输，学生被动接受的教学模式，让学生有足够大的空间去研究自己感兴趣的，需要学习的知识；在学习中，让学生自主探究，合作学习，小组共同完成课[_a***_]标，这既是教育改革的要求，也是对学生人性的尊重。

第四，研究性学习，高考试题不会直接涉及，但作为一种学习方法，它立足未来，是大学本科、研究生、博士生学习研究的一种基本学习方法，也是一个人终身学习的基本方法之一，掌握这种方法，无论大学深造，或出国留学，都是大有裨益的。

研究性学习是一种很好的学习方式，旨在帮助学生通过研究体验，提升学习能力。要知道在未来竞争的关键就是学习力的竞争，所以研究性学习代表了学校教育未来的方向。

到此，以上就是小编对于学习策略指导的意义的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习策略指导的意义的2点解答对大家有用。

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