新课程学习指导历史,历史新课程答案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于新课程学习指导历史的问题，于是小编就整理了4个相关介绍新课程学习指导历史的解答，让我们一起看看吧。

1. 作为一名初中生，历史和地理这些副课怎么学？
2. 怎样学习中国近代史？
3. 选科历史好学吗？
4. 未来中小学课程改革会有哪些新趋势？

作为一名初中生，历史和地理这些副课怎么学？

其实还是要注重学习方法的。

比如语数英这些重要科目每天抽两个小时的课余时间来学。地理，历史，可以在周末集中学。虽然地理，历史是次要一点的，但最近不是中考改革了吗，地理生物也要加入中考，可能有些地方改革较慢。所以还是要把这些次要科目重视起来的。

先问一下自己，喜欢历史和地理？又认真的去学习了解这两个科目？如果没有，那么先培养兴趣，再深入学习，如果有，那么可以告诉你，书读万卷，下笔如神（这两科都是硬知识类学科，记忆很关键）

应该分析下学生的性格类型、天赋智能和学习风格偏好，比如外向型学生可在交流碰撞中迅速掌握知识，而不受不了闭门苦读。从天赋智能角度来说，比如空间感强的学生喜欢用图的形式***学习，善长学习地理几何等。

我們当时上初中时，像历史、地理都属于副科，因為沒有纳入中考，所以基本上不被重视！后来上了师范，重新学起！那时的地理老师就叫我们画地图，我們前后画过福建地图和中国地图。現在对好多地方都有印象！我觉得：兴趣是最好的老师，沒有兴趣就想法培养这种兴趣！比如通过游戏、参观历史遗迹、看历史名剧等方式来学习历史，培养学习者的主观能动性！通过看《世界地理》、查阅资料、互动讨论等方式来产生对地理的兴趣！

初中生，即使历史地理是副科，也一定一定要好好学，毕竟在中考中，这些科目是比较好拿分的，背了基本就能打出问题

首先呢，历史，重要的是时间线，学生可以自己通过对历史书的整理统计出时间线，家长也可以帮忙做一些。其次，书上标题要理解，一般来说，书上的标题都可以概括本节课讲的内容，根据对标题的理解，可以很容易的从练习题题干中找到关键词，从而了解考的是哪一部分的内容。最后，做题，副科没有什么捷径，就是多做题，题型见全了，做题自然就顺利许多。

地理，重要的是地图，上初中的时候，我卧室的墙上就贴着中国地图，世界地图。主要是中国地图，地理从初中到高中是一个承接的过程，所以初中的学习不仅仅是为了中考这个考试，还是为高中地理的学习打下基础。世界地图中各个大洲的分界线，就像亚洲和欧洲的分界线，乌拉尔河乌拉尔山等，都是必须要背的，因为很容易会考，最后，还是要刷题，多做题就是积累自己心中知识的金字塔，一点一点累计，才能在考试中如鱼得水。

中考，是一个人人生中第一个比较大的转折点，用成绩改变命运，副科是最容易拿分的，与主科相比，不像语文英语需要长时间的积累才能提高分数，也不想数学那么难以理解，比较不用费脑子，所以一定不要放弃这些眼前的分数呀

最后，希望这个同学在中考中取得好成绩呢，希望我的建议对大家有用😊

怎样学习中国近代史？

中国近代史是从1840年6月***战争爆发到1949年中华人民共和国成立的中国历史。历经清朝晚期、中华民国临时***时期、北洋军阀时期和国民***时期，是中国半殖民地半封建社会逐渐形成到瓦解的历史。

中国近代史，是一部充满灾难、落后挨打的屈辱史，是一部中国人民探索救国之路，实现自由、民主的探索史，是一部中华民族抵抗侵略，打倒帝国主义以实现民族解放、打倒封建主义以实现人民富强的斗争史。

如何学好中国近代史，首先以时间为轴线，把历史***与时间对应，形成一个脉络分明的时间轴线。其次是对每个具体***、具体人物进行理解、分析、总结。最后对历史知识点进行融会贯通和升华，从而获得抽象的、隐藏在具体历史知识一点背后的社会发展规律性的知识。

学习中国近代史，没有千篇一律的模式，各人根据自身的特点学习，这是最重要的。

有些人对历史课有些偏见，认为只要死记硬背就可以学好历史。这种过时的观点是错误的。现在学生们考试的题特别灵活，记的再多再准，不会运用仍等于白记。下面我就以近代史为例，说一下学好历史的几种方法。

首先：要弄清楚***的前因后果。以***战争为例，要了解背景、原因（包括根本原因、直接原因）、起止时间、爆发、经过、结果、影响及《[_a***_]条约》的一些知识，还要探究失败的原因，我们从中要受到什么启示。

其次：要善于归纳、比较。有些相似的内容可以把它列为表格。下面以近代化的探索为例，我们从时间、领导阶级、性质、代表人物、主张、积极作用、学习角度多方面比表。这是我拍下列好的表格图片局部。
然后：①再归纳这些***的共同作用。例如：都推动了中国近代化的进程等等。②近代化探索的特点。如：中国近代化由学习西方的器物到政治制度再到思想文化。由表及里，由浅入深，逐渐深入。

最后：还可以用年代尺学习法，更直观的记住***的先后顺序。下面以***为例。

另外还可以多看一些和近代史有关的***剧，以培养兴趣，增加记忆和理解。

以上就是我的观点，说的不对的地方请大家下面指出，一起讨论。

今天给大家带来中国近代史基本线索知识梳理，欢迎大家前来学习！

中国近代史基本线索：即是西方列强的侵略史；又是中国人民的抗争史；还是中国近代化进程的探索史。

西方列强的侵略史：

1、***战争（1840—1842）

英国侵略中国，中国战败，被迫签订《中英南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。社会性质发生重大改变。

2、第二次***战争（1856—1860）

英法联军侵略中国，攻占中国首都北京（这是西方列强第一次占领中国首都），并且火烧了北京的***园林圆明园，中国战败，被迫签订《中英北京条约》《中法北京条约》，中国的半殖民化程度大大加深。

3、甲午中日战争（1894—1895）

明治维新后的日本，为了实现霸占亚洲的计划，于1894年发动了侵略中国的甲午中日战争，中国战败，被迫签订《马关条约》，中国的半殖民化成的大大加深。

4、八国联军侵华战争（1900—1901）

作为一名中国近现代史专业的研究生，对于题主的问题，我来探讨一二。

要学习好中国近代史，我认为一方面可以从时间与空间两处着手，来加强自己对基础知识的掌握；另一方面，则是对自身更高层次的要求，即通过“同情之理解”来客观分析与评价历史人物与***，再者多阅读历史学者的有关书籍，在借鉴他人观点的基础上，深化自己对历史的理解。

首先，我们要明白何为历史。历史简单来说就是过去发生的事，中国近代史则指1840年***战争爆发到1949年新中国建立之间的这段历史。中国近代史是一段侵略与反侵略的历史，发生过***战争、第二次***战争、太平天国运动等诸多大***。将所发生***的具体时间串连成记忆的线索，能更好了解各***的来龙去脉，尤其是它们之间的联系。

中国近代史发生的诸多事情，都有明确的地点。而这些地理位置，与历史***的发生有深刻的联系。因此，学会利用历史地图，能够更为直观地看到***发生地的特别之处。并尝试在头脑中勾勒地图与地点，训练自己的空间思维。

我们常说要用历史唯物主义来看待历史，通俗点讲，则是对历史要同情理解。同情理解指的是对古人要抱有同情的理解，而非站在现代人的角度去苛求古人。具体来讲，就是我们要把遇到的历史问题放到当时的背景下去思考。

例如，对历史人物李鸿章的评价问题。如果我们单纯站在当代人的角度，一定会指责他为“卖国贼”，但实际上，李鸿章与列强签约中日《马关条约》等不平等条约，是受到清***的指派，如果不是他去签约，就可能是张三或李四去，因此，签订丧权辱国条约的主要负责人是清***。

如果我们能尽量做到历史学者陈寅恪所讲的“同情之理解”，便能更为客观去看待当时的人或事。

通过我自己的历史学习，推荐几本我认为值得一读的书籍。蒋廷辅的《中国近代史》，这是一本非常专业的学术著作，这本书有助于读者整体思考中国近代史。陈旭麓的《近代中国社会的新陈代谢》，此书语言通俗有趣，有助于读者从政治、经济、思想文化等多方面了解近代史。茅海建的《天朝的崩溃—***战争再研究》，本书是运用“同情之理解”原则分析***战争的典范，值得一读。

这门课程应该不难学，如果高中学文科的话会更容易点。

中国近代史讲述的是从1840年***战争到1949年人民***胜利的这一百年的历史。要想学习好中国近代史，我觉得安时间顺序来学是最清楚的。

这段历史有两条主线：一是列强的侵略与中国人民的抗争，二是中国近代化的探索。

一列强的侵略与中国人民的抗争：列强的侵略表现在几次战争：***战争、第二次***战争、中法之战、甲午中日战争、八国联军侵华、抗日战争等；中国人民的抗争从最早的广州三元里人民抗英斗争，太平天国运动、义和团运动、辛亥革命、五四运动、北伐战争、抗日战争、人民***等。

中国近代化的探索表现在：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、中华民国的创建、***等

明确主线后，然后根据时间顺序看，这些***发生的时间、地点、人物、过程、结果以及影响都仔细看看，就基本清楚了。

选科历史好学吗？

主要是看你个人兴趣，对历史有没有兴趣

我读初中的时候很调皮，没有哪门课好好学习过。

但我对历史感兴趣。虽然上历史课我一样没有好好听，但平时考试历史我考过班级两次第一。

所以兴趣对一个人最后的结果很重要、很重要。

历史，并不好学，如果不是兴趣，不建议选这个科目。

历史应该是老九门里实用性最小的一个科目，进入大学，历史可能你根本就用不上了，政治大部分内容是必修课内容，考研也会考。

地理生物拿高分要比历史更容易。

所以，除非你喜欢历史，否则不建议选择这个科目。

高校历史本科教育包括历史学，文物保护技术，文物与博物馆学，考古学。其中历史学和考古学是一级学科。如果你是因为兴趣爱好，并且立志读研究生，建议你选历史学。否则很难找工作。

如果高中选科的话，历史好学也难学，好学是针对你对他感兴趣好学。难学是为了高分而学就难。以湖南省高考文综为例，历史平均分数是最低的，比地理政治更加难。所以不要简单地认为历史就是死记硬背。

一个文物与博物馆学的过来人和你说的。切记切记。

人类的历史就是人类的今天，选择学历史，主要是建立正确的历史观这个东西，如果你能够具备将历史观运用到自己的工作中的能力，你会发现自己比普通人多出一个上帝视角，别人不明白的事，你可以轻易看明白。

未来中小学课程改革会有哪些新趋势？

1.内容改革强调“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。

2.课程实施
引导学生学会学习方面，提出了具体的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”

3.评价改革
将主要在评价的功能和评价的方式上有所突破，要充分发挥评价的教育功能，而不能仅仅把评价作为筛选与甄别的工具。

4.政策改革
强调了课程管理的权限应根据各级不同的责任与需要作科学合理的划分，各地要在达到国家规定课程的基本要求下，规划、开发并管理好地方课程，发展学校课程。随着教师课程设计能力的提高，学校课程的发展将有更加多样和广阔的前景。

课程改革工作是一项关系重大、意义深远的系统工程，整个改革涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等，是一项由课程改革牵动整个基础教育的全面改革，应该说，这些项目的改革是相辅相成和互为制约的。因此，我们在改革中应始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针。建立课程改革实验区，分层推进、发挥示范、培训和指导的作用，为改革过渡到新课程做好准备。其中有部分教育机构在按照基础教育课程改革后，对学校帮助还是很大的，像苏州盛湖学校，彩香实验学校，课改的成功离不开背后苏派课改教育机构的支持，笔者认为可以去了解下，希望对你是有帮助的。

课程改革应以国家历史、国家发展、国家文化认同等为背景，而不应是以专家的随心所欲为方向。课程改革应以构建国家安全体系为基础，应注重学生身体素质的引导，军事素养的培养，历史文化情怀的培植等。国家认同、文化认同应做为重点考量，国家应掌控课改的基本框架，应创造相关条件，教师待遇的落实、校园长的任用、各种课改落实的督导等。同时应对“一国两制”下的课程有具体框驾…

我是朝晖说地理，很荣幸回答这个问题。

目前，国家课程改革正大力推进，其基本趋势有以下三点。

一是宏观层面上，以落实教育根本任务为出发点。

我国教育的根本任务已经明确，那就是立德树人。其核心内涵是促进人的全面发展。改变以往只重视智育，轻视其他各育的状况。进一步明确，德育为首，明确培养什么人，为谁培养人，怎么培养人的教育根本问题。通过高考等综合改革，改革教育评价体制，旗帜鲜明地反对应试教育，反对片面追求升学率。大力推进劳动教育、体育和[_a1***_]教育的常态化。

二是中观层面上，以构建校本课程体系为突破点。

国家课程要落地，一个重要的方向是走校本化之路，强化学校办学特色的凸显。摆脱过去“千校一面，万人一面”的状况，努力提升特色化办学、个性化育人的教育水平，提高人民对学校教育的满意度，最大程度地回应社会对学校教育的期待。

在校本课程建设中，需要注意将家校合作有效对接，让家庭教育与学校教育有机融合，力争教育效果的最大化。

三是微观层面上，以推进核心素养培养为着力点。

核心素养是学生适应未来生活的必备品格和关键能力，是国家教育目标的具体化。课堂是核心素养落地的主要场所。教师在开展课堂教学时，要紧扣学科核心素养要求，通过课堂教学活动，渗透核心素养的培养。课堂变革更加突出学生的主体地位，倡导自主、合作和探究等学习方式。

到此，以上就是小编对于新课程学习指导历史的问题就介绍到这了，希望介绍关于新课程学习指导历史的4点解答对大家有用。

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