项目化学习指导方案,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于项目化学习指导方案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍项目化学习指导方案的解答，让我们一起看看吧。

1. 项目化学习和研究性学习的区别？
2. 项目式学习的意义？
3. 如何学习项目管理工作，如何从技术人员快速转变为项目管理？

项目化学习和研究性学习的区别？

项目型学习注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。

研究性学习对教师提出了更高的要求。一方面，教师需要在课前做比过去更多的准备工作；另一方面，在学生的探究过程中，教师又必须面临和应对大量不可预期的、随机出现的问题。

项目式学习的意义？

项目式学习以服务学生的学习而存在。项目应与现实相结合，引导学生对真实世界的思考和观察，要有意义。因此学生在完成每一个项目后，需要自主学习并运用标准化的学科知识，培养自己的批判性思维，锻炼合作和自我管理的能力。在完成后，教师与学生一起对项目完成的有效程度进行评价和反思，重新审视自己的作品，加以改进。

用演讲的方式展示，就需要将演讲稿写的足够打动人，吸引听众的注意，并要具有一定思维逻辑体系，让它的框架完整，这需要语文的加持，ppt做得精美是否，对于视觉呈现也有影响，这就需要美学的帮助。学科知识的作用就在此体现。

再者，学生在活动中获得的远不止“我做了一篇演讲”这么简单。内容，互动方式，呈现时大胆自信，语言流畅自然对于小学生来讲，都需要磨练，而这就是一次机会，对于他今后的成长都有影响。

项目式学习的好处之一在于，它打破资源隔阂，整合学校***和社会***。不会将***和思维只固定在课堂上，只固定在教师讲的内容上。教师在过程中做主要的引导者和协助者，在较为松散的课程计划中为学生提供大方向的辅导，帮助学生顺利完成项目。

好处之二在于，学生自主性提高，不管以哪种方式进行学习，学生都是因为“我想学”，而不是“让我学”，从被动转为主动，学习兴趣大大提高，学习欲望增强。鸟因为想在天空翱翔，所以学会飞，鱼因为想在海底畅游，所以学会了游泳。孩子对于未知世界的探索欲和求知欲促使他们学习想学的知识，探究未知的世界。

好处之三在于，学科整合大大有利于学生的知识体系形成。没有一门学科可以独立存在，没有一门学科可以独自完成它的使命，学科整合，知识整合，让学生成为知识的使用者远比让他成为知识的载体更重要。在解决一个项目的过程中，语文、数学、历史、科学等都有可能出现，所以我们要将这些学科作为整体学习，这对于教师的要求将会提高。

如何学习项目管理工作，如何从技术人员快速转变为项目管理？

个人认为项目管理者类似于足球比赛中的教练员，应从以下几个方面做起。

1.当教练要考教练证书，不管你曾经是多么牛逼的球员，没有教练证书是不能上岗的，同样，项目管理作为一个职业方向，也有他的理论基础和框架，可以学一下项目管理的专业知识，考一些证书，一建或PMP等，从理论上搭好框架，从而知道项目管理有哪些步骤，每一步有哪些工作内容，以打好基础；

2.教练员要有自己的思维方式或执教理念，要管理战术、更衣室、转会、挑选队员、媒体沟通等等，所以需要思维方式上的转变，项目管理也是一种管理[_a***_]，最基本的范围、成本、进度、质量、风险、采购、人力、沟通等，这些工作和内容都需要项目管理者去把控，去做好***，自己去执行或监督协调团队去执行，总之一定要看到成果。从思维上要改变单打独斗的方式，变成团队作战；

3.教练员要不断地沟通，与队员、与俱乐部、与媒体等，所以性格上应有所转变，技术人员做项目管理，往往沉迷于单打独斗或钻牛角尖，这时沟通就很重要了，往上、往下或平级的沟通，对内对外的沟通都需要，通过不断沟通获取信息，形成最优方案，性格内向的人需要做出改变，不善言辞的人也要主动改变；

4.成功的教练员往往都有自己的鲜明特色或个人魅力，能凝聚团队，激发热情和潜能，优秀的项目管理者如具备一些特点更能增添个人魅力，大气、乐观、幽默、坚韧、热情等，这样能够凝聚团队，协同作战，克服困难，激发潜力。技术人员可适当学习或做一下转变。

个人的一些建议以供参考。

到此，以上就是小编对于项目化学习指导方案的问题就介绍到这了，希望介绍关于项目化学习指导方案的3点解答对大家有用。

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