一个做知识分享的网站
学习资料有痕迹学习,
cysgjj时间2024-06-17 15:16:14分类学习资料浏览12
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习资料有痕迹学习的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学习资料有痕迹学习的解答，让我们一起看看吧。
你认为教师写那么多的学习记录，活动记录，培优转差记录，培训记录……有什么用？
怎么能说“没用”呢？
这是“工作留痕”，上级来检查工作的时候，这些记录就是学校领导的“工作”，至于实际情况怎样——只要不出大事，即使成绩、能力平平，学校领导的日子照样过的风风火火！
注重痕迹管理，应付上级检查，加重教师负担，这是典型的***害人。
如果把写这些东西的时间，留给老师去找学生谈心，查询资料备课，反思教学或者提升自己，可能更有实际价值。
让老师写那么多学习笔记、活动笔记、培优转差记录、培训记录……很多人会认为，这是学校管理的一种形式，但并不带有褒义，多是在抨击教师的任务多，压力大，这些笔记没必要。
为什么这样会这样认为？是因为带着完成任务的心态在为之，而不是出于我应该这样做，必须这样做，不这样做不行的心态。
在此，首先承认教师的各种笔记太多，但有些是必须的。比如题主所列出的几样，哪一样不需要呢？
老师常常教育学生“好记性不如烂笔头”，我想，作为教师“己所不欲勿施于人”。我们教育孩子做的，老师首先做到。
- 对于题主列出的学习笔记，我认为，在学习面前，我们都是学生，认真学习，做好记录没有错，而不学无术，应付学习才为不耻。学习中，记录一下内容、进度、感悟、心得，没有什么不好的，哪怕是只言片语，能记录真实多好！干吗非当作是学校的任务呢？作为记录自己进步的阶梯不行吗？
- 再说一说活动记录，如果单纯记下活动的时间、地点、项目，也未免单调没意义，如果能记录下对活动的真实看法、反思，记录令人感动的典型人物事例，把活动记录当成学生和老师的成长记录来对待，哪怕是分一条一条的简单记录，也是自己努力付出的一种历史记载。心诚必将收获诚心，越是有应付的心态越觉得烦，越觉得累，越觉得任务大。
- 接着来说说培优转差记录，这相当于是学生的成长记录卡，分门别类地记录学生的优势与不足，方便教师因材施教，同时还能让学生和家长看到孩子在学校学习中的不同发展路径，看到曾经的不足和走过的曲折路程，也是不可或缺的感觉。
- 还有培训记录，这不就是和学生的作业一样一样的吗？我们学习了，参加培训了，收获了什么，还有哪些不足？不该有个小小的总结记录吗？在记录中复习巩固这是老师交给学生的一种学习方法啊。
用心写好各种记录，是练笔的一种方式。教师不得有一种好文***吗？通过学习，做记录，锻炼一下写作的基本功也是有益的。
也许有人会说，别站着说话不腰疼，不管怎么说，理就在那儿，信不做信由你；事就在那儿，做不做由你；心态就在那儿，摆不摆得正，由你……
文卷观点，学校里经常让教师写诸多的学习笔记、活动记录、培优转差记录等等，要分自发记录和***记录两个方面，自发的记录对老师们本人绝对有好处，***记录则纯属无用之功，既浪费了老师的时间，又对老师们是一种负担，收益甚微。
如果不是形势之内的记录，而是老师们为了增强自己的学习，自发的写一些活动时的记录，这种记录是行之有效的，它是老师们自愿记录的指导笔记。
这种笔记往往存在于老师们的内心里，记忆最深刻，也有助于教师们的学习成长过程，成为借鉴的经验总结。
记得有一次外出学习，我们听取了教育专家魏书生的关于《如何让教育走进学生的心里》的讲座，这个机会很不容易得到，老师们根本不用说，都自发的边听边记。
但凡有上进心的教师，谁都视为这是一次宝贵的机会，和教育专家学学如何教育学生，是何等的不容易啊！教师们都奋笔疾书，我自己知道，当时我记录了整整一本笔记，每当空闲的时候，我都拿出来学习借鉴。
在教育教学的工作中，教师们都知道，最主要的工作就是备课，上课，批改作业和教研活动，这些都足以让老师们忙的找不到北，一天下来感觉头晕脑胀筋疲力尽。
为了应付上级的检查，笔者认为一些无谓的记录充斥着老师们宝贵的时间，理论学习笔记、各项活动笔记、培优补差记录、听课评课记录、学习心得体会等等。
这些记录多数都是互相抄袭的，教师们根本没有时间去想着写那些东西，光备课，上课和批改作业就占大部分的时间，如果要求写这些记录，可想而知，重要的部分就得停下来。
如果想既把重要的事情做好，又兼顾到那些***的安排，我们就不得不学习另一种效应。
艾森豪威尔矩阵就是帮你解决如何高效地统筹时间，让你手上的任务都有合理的时间安排。
一个教师的忙不仅表现在要认真上课、备课、批改作业，帮差生补差，还有一大堆额外的事要做，如要写好学习心得、记载好活动记录、培优转差记录、教学反思、培训记录等等，所以表面上看每天只有两节课，但背后的事永远也忙不完。
到年终检查了，只有你那一大堆材料才证明今年你没有虚度，记得越认真，领导越会表扬，到最后，变成了材料大战，至于说你认真上课没人听课，找学生谈话，没人注意，找差生补课，没啥效果，一堆材料变成能证明一切，所以课上得好，不如材料编得好。
其实这纯粹是***，中央三令五申力戒***，减少检查次数，不轻易打扰基层工作，但地方教育局不放心啊，平时又不来听课，年终只得看材料。
一个老师的精力毕竟是有限的，注重了这头，往往会忽视那头，如果一个学校一直要强调工作留痕迹，那教师一天到晚就得写材料，学生一头的工作就会简化。
最好笑的是我们老师经常补材料，心理室检查了，补学生心理谈话记录；评安全学校了，补安全记录；师德师风检查了，补师德师风承诺书；文明城市检查了，补文明记录；节水学校检查了，补节水记录；优质学校验收，补的材料更多……一年到头，不是在补材料就是在补材料的路上。
我觉得一个好的[_a***_]应该是有自己的一套办学方法，不受上级领导左右，尤其要注重教学质量，不是说办人民满意的教育吗，以学生、家长满意为第一要务，而大多数校长是以局长满意为第一要务，这是在机制方面不如民办学校灵活，人家注重实效，而减少那些繁文缛节的材料大战。
手里有存单银行里没记录怎么办？
你手里拿着存单去银行取款，银行经过初步的搜索，发现电脑里找不到你这笔存款，也就是说，你这笔存款目前“没有了”（但不代表没有记录）。
这个时候，银行会怎么做呢？
如年代过久的存单，也许不是受理柜员本人能够鉴定得了，这时肯定会提交到后台，让其他“资格更老、工作年限更长”的员工来鉴定，真伪鉴定的依据因素很多，其中存单号与该***日发生的同类也许是否连续、经办人印鉴、公章印鉴、手写存单笔迹等，都是需要识别比对的。
如果鉴定存单为真，接下来↓
这个时候有3种情况：
a、纸质留存凭证找到，真实***了；
这种结果是最好的，后续该怎么办就怎么办。
银行有几种纸质档案资料是“永久保存”的，其中包含“开销户记录”、“客户挂失记录”、“转入长期不动户记录”。这种情况下，银行会告诉你，你的存单什么时间、什么原因已经销户了，包括转入长期不动户；
鉴于你存单还在手里，这种情况基本是挂失后销户的，银行销户时忘记收回也有可能（如无挂失记录），但概率极低。
这种情况我遇到过，一位客户拿着一张以前七八十年代的存单，可是那时间没有上系统，所以系统里面查不到，只能在手工帐里面查，金额也不大，就是几十块钱。所以是真实的，是年代久远。
这种情况下你要确认，自己是否挂失过，如果有过挂失的情况，当时可能已经把这笔业务了解了，若干年后，又发现了当时的存单，可自己已经记不清了。
另外，确认一下自己手里是不是正式银行的储蓄存单，是不是保险或者理财产品，是经熟悉的客户经理办的，还是自己去窗口办理的。当时经手人是否承诺过高于银行利率的优惠。如果是大额度的，要，又是客户经理经手的，就要搞明白以上问题。
去银行查一下自己的存单记录，如果确信这个存单自己没有支取过，要及时报警，并找到银行，向领导反应。
高一学生觉得记笔记时间不够，上课听不到老师讲啥，建议买资源库或知识清单在上面补充笔记吗？
悟空问答，有问有答。我是和风教育，我来答疑解惑。
提问：高一学生觉得记笔记时间不够，上课听不到老师讲啥，建议买资料库或知识清单在上面补充笔记吗？
我不建议买资料库或者知识清单，原因如下：
一、高一学生上课记笔记时间不够，我认为原因有两个：第一，题主有可能没有提前预习老师要讲的科目，造成上课跟不上老师的思路，笔记做不上；第二，题主写字速度慢应该在平时写作业的时候，刻意联系写字速度。只有对症下药才能事半功倍。
二、资料库和知识清单都只是知识点总结类的书籍，适合老师做教辅书，但不适合学生做资料书。我觉得对学生而言，买资料书，最重要的是找适合自己的资料书，最好是那种既有知识点讲解，又有习题的资料书，达到学练同步进行，才能提高学习效率，取得好成绩。
三、我是一名从学生过来的老师，我特别反对学生带资料书进课堂。我觉得资料书是用来预习和复习的工具书，而不是上课时的偷懒“笔记本”。我上课的时候，也会有个别学生那些资料书在上面做笔记，有的甚至在看资料书，根本没有认真听讲。我会提醒他们，让他们先把资料书收起来，等到课下去看。上课的时候要全神贯注听讲，对老师讲的重点知识可以简单记一下笔记，自己可以看懂就可以，笔记是给自己记的，不需要写的多么整齐美观，为了记笔记而去记笔记，这样就主次不分了。
希望对您有帮助，记得关注我哦😊
到此，以上就是小编对于学习资料有痕迹学习的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习资料有痕迹学习的3点解答对大家有用。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.lnbtw.com/post/30113.html
