中心组学习经验交流稿,中心组经验交流材料

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中心组学习经验交流稿的问题，于是小编就整理了2个相关介绍中心组学习经验交流稿的解答，让我们一起看看吧。

1. 《突围》一天到晚开会，到底演了个啥？
2. 如何给中小学学生真正减负？教师该如何做？

《突围》一天到晚开会，到底演了个啥？

以前有句顺口流：解放前税多，现在会多。所以会多实属正常。也许有人会问：每天究竟有多少事需要开不完的会？这事分怎么说呢，这叫心有所想，心中有事肯定会找到议题。
记得曾经有位新同事问我：科室里有一位女领导，每次路过看到她总是在写什么，有什么事总是写不完的？回答：领导事多外人怎么知道，兴许她忙完了正事，又在练字……。

圆营企业会议多实属正常，但是皮丹是该剧的最大败笔！试想一个握有实权的大企业董事长不管事，却去炒房！须知炒房的市场经验，复杂程序，办理过程极耗精力，比他在其位谋其利艰辛数倍！他如此行事，有病也！！编导胡扯也！

《突围》中的剧情主要发生在中福集团，属于国资委下属的中央企业，必须贯彻“三重一大”决策制度，即对于公司的重大决策、重要人事任免、重大项目安排和大额度资金运作事项，必须坚持集体决策，防止个人或少数人专断。所以，才能看到剧中很多剧情都是在开会，这也符合中央国有企业高层管理者的实际工作情况，即大部分的工作内容就是开会，通过集体讨论和表决做出决策。

比较典型的剧情，就是林满江收到陆建设的电话汇报后，当即决定撤换京州中福的董事长齐本安。这是一个重要的人事任命，必须由集团党组成员开会决定。所以，他当即通知办公室主任皮丹，连夜紧急召开党组扩大会议，讨论京州中福的领导班子问题。另外，当齐本安向他暴露小金库的***情况后，他也紧急召开了集团各成员单位反腐倡廉电视会议，通报了京州中福***情况，并责令集团纪检委做进一步的调查。

此外，对于反腐剧，会议往往是推进剧情发展的重要场景，而且会议上往往会发生正反双方的激烈冲突，甚至当面拍桌子叫板，也是观众最喜闻乐见的场景。比如《突围》中，在京州中福民主生活会上，牛俊杰直接揭示京州能源的历史***问题；在京州市委扩大会议上，***当面硬杠市委书记，这都是剧中十分吸引人的桥段，也把后来的剧情推向了***。

这是剪辑的锅，也跟吕德光原本的扮演者赵立新有关。

谁能想到，赵立新在这部剧临上线之前出事了，致使他这一部分戏份被删减和AI换脸。

原本这部剧就是两条线，一条线就是京福公司这条线，另外一条线就是***这条线。

在***这条线里，吕德光是重中之重，他的戏份很多，可AI换脸了，就不可能让他亮相太多了。

现在亮相少，都有人吐槽出戏呢？更别说是亮相多。

本来这两条线是不分伯仲，现在弄得以公司这条线为主了。

如何给中小学学生真正减负？教师该如何做？

给学生减负成了近几年热度不减的话题。今年以来，又有几个省份先后出台了减负的相关规定，比如浙江省的“减负三十条”等等。

不过笔者以为给学生减负的关键因素是教师。

那么，教师如何做才能给中小学生真正减负呢？

首先，努力打造有效课堂。

教育部相关负责人曾经指出：“减轻学生过重负担,最终要落实到学校,要改进教学方法,提高课堂教学质量。”

课堂教学有三个层次，三重境界：

最低层次的是搬运知识，教师把别人的现成的所谓的知识原封不动地搬运灌输给学生，学生呢，猴子搬包谷，拿一个扔一个，到头来两手空空。

没感觉减负，老师自从升了二年级就跟换了个人一样，各种严厉，每天考试，5以下在卷子上写良，一年级90分以上都优的，英语老师一年级孩子刚接触英语读读就可以，二年级直接默写，他们这么弄孩子们都不爱听讲了

初中阶段减负的具体做法，个人认为主要还是针对让学生负担最重的练习这个环节上。因为初中七个学科中，每科一本练习指导册，加上课堂上额外的作业。学生实际背负的课业非常繁重，学生也付出了许多不必要的劳动？如何减负，主要还是强调精练，老师最好能精选出一些好题，让学生去做，而不是***用题海战术？事实证明精讲精练的效果绝不比题海战术差。

给学生真正减负，不在文件！不在教师！也不在高考！而在“焦虑、担忧”孩子的人！！

要想真正地给学生减负，依靠文件，依靠教师，依靠高考改革，都不是问题的关键，真正实现减负成功的，还应该是那一颗颗着急、怕输的心上。

一

自从1955年7月教育部的第一道减负令《关于减轻中小学生过重负担的指示》下发以来，已经有9道类似的禁令，是在1964年5月、1988年5月、1993年3月、1994年6月、2000年1月、2004年6月、2013年8月、2018年12月分别发布的。从这些文件中，不难看出，国家是非常非常重视中小学生的减负问题，反反复复地强调和要求，一次次地督促和指示，收到了相当好的效果。下图是2018年12月30日的文件简略图：

下图是浙江某地的更加详细的“减负令”征求[_a***_]稿：

但是，不能否认的是，目前某些地方的个别学校依然存在着令人难以想象做法。

…………

这些文件放在案头上，自己想怎么还是怎么的。

二

某些地方，老师面对学校三天两头的考试，乡镇中心校不停地检测（名字好听，实际上就是抽考或者是统一考试），这些老师应该怎么办😱？

许多的教师就这样被形势所逼，跟着“增负”了。

我认为教师不可能减负，而且越减越多！

前些天，湘西女教师李田田网上抱怨各种检查导致学校、老师、学生教学外负担过重后，各路媒体蜂蛹***访报道，一时举国议论。

各级领导高度重视，可能各级教育部门要纷纷出台给教师减负的文件。

教师真能减负吗？难！难！难！

教师除了教学、备课、批改作业、辅导、各种考试外，要科研、教研，要家访和家长沟通，要组织开展各种活动，要参加各种会议（行业会议、教育会议、课程中心组会议、学校会议、党委会议、部门会议、支部会议、工会会议、班组会议等等），要参加各种评比、大赛，要下企业，要培训，要扶贫，要市场调研，要迎接各种检查（教学、安全校园、文明校园、健康校园等等）……

你说能减掉哪个？不光不能减，可能还得针对形势需要不断增加新任务……

如未来学校“教师减负”可能的工作任务：

……学校领导参加完教育部门会后，紧急召开学校大会，宣布减负意见并作动员，要求各部门贯彻落实；部门和班组、工会、支部开小会研究如何减负，然后工作是各位老师结合自己实际工作，分别谈谈或者撰写减负方式方法、经验、反思与体会、整改措施、计划与总结……部门总结后提交学校，学校提炼总结后上报教育部门……要做到层层贯彻落实，做到有文字、有照片、有视频、有痕迹……要做到处处有台帐，***有准备，随时迎接各级教育部门定期、不定期的专项检查、现场巡查……

到此，以上就是小编对于中心组学习经验交流稿的问题就介绍到这了，希望介绍关于中心组学习经验交流稿的2点解答对大家有用。

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