线上学习指导过程,线上教学指导

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于线上学习指导过程的问题，于是小编就整理了2个相关介绍线上学习指导过程的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎么给学生通过网络上课？
2. 线上学习要求学生怎么做？该怎么办？

怎么给学生通过网络上课？

作为布点法的研修者，有幸回答这个问题。布点法就是研究“知与不知转化的问题运动。”，那么“怎样给通过网络上课？”这个问题的核心就是“上课”，网络上课和传统授课在课前备课、授课操作等方面基本上一样，但主要区别就是授课场景不同。因为场景不同，网络上课的教师除了做常规授课必须做的一切，还要学会怎样运用网络技术操作，如怎样在“钉钉直播”等网络平台是自如操作，另外还需要注意的是两点差别：1.网络授课的互动感觉不同，就如同视频聊天和人与人面对面聊天还是差别的，气场大不一样；2.网络上课的反馈性不如传统的课堂教学及时，也缺少了传统课堂的气氛。这是一个新的课题研究取向，可以通过实践慢慢探索一套适合网络教学的师生互动模式。

这里，特别介绍一下布点法怎样操作这种网路上课的。先介绍布点法课前的备课，然后再重点介绍布点法怎样操作上课。

布点法的备课与常规教学的备课的区别是同样“吃透教材”、“吃透学生”，但常规教学是教师课前对学生的知与不知的静态区分，不是指导学生对学习客体（上课内容）区分知与不知。而布点法教师不仅要进行对教材和学生静态的区分，还要认真准思考对学生及学生与教材互动时的区分，随时及时把握学生的学习动态，以便做适时适度适当地指导，简而言之，就是在动态中指导学生的学习。

布点法的操作，是按照学生的认知规律人为地划分为四步：区分、优化、转化、内化。前两步是形成问题，后两步是解决问题。具体操作如下：

第一步：区分知与不知。1.教师呈现学习内容或组织学生阅读所学内容，学生在识别层面上区分知与不知；2.教师提几个问题来促动学生继续加深阅读所学内容；3.教师引导学生在思维层面上区分知与不知，进一步读通所学内容，以便读出问题来。经过这几个层次的阅读所学内容，基本上可以使学生区分出的知与不知发生实质性联系，具体地说就是大约能区分出所学内容的重点、难点、疑点、考点，但还是不够精准，加上听课的学生水平参差不齐，每个人读出的知与不知有所不同，这就需要趋同优化出一个大家都有识的知与不知的知识网络，并且需要在板书出来，形成一个师生共同教学的平台。这样教学就进入第二步。

第二步：优化知与不知。这个阶段，师生通过对话，把大家有共识的重点、难点、疑点、考点统一到一起，用板书形式呈现出来，布点法叫做“布点图”，是布点法的一个核心概念之一，在此就简单提一下，有机会再详细阐述。有了这个师生共建共享的教学平台，教学就进入第三步。

第三步：转化知与不知。这个阶段的教学，布点法分三个层面进行。1.记忆层面：组织学生结合板书内容（布点图）重新阅读所学内容，以便扩大已知，缩小不知；2.理解层面：教师精讲重点、难点，加深学生的理解；3.运用层面：让学生做各种配套练习，及时稳固所学，熟悉考点。通过三个层面教学，学生基本可以把不知转化为知。教学进入第四步。

第四步：内化知与不知。为了进一步巩固所学，真正内化知与不知，这个阶段可以通过师生对话或拓展练习来验证学生是否已经掌握所学，是否能举一反三，变通应用。

最后可以和常规教学一样，布置作业。一来使所学形成固点；二来使学生形成新一轮学习的起点。

针对这次疫情，我们尝试了网上教学，同学们在线学习，在网络发达的今天，互联网已经给我们带来了许多方便，所以未来网上学习也会成为一种新的趋势，形式新颖的同时也应该注重质量。究竟该怎样把网课上得生动有趣呢？我有几点想法：

1,老师要提前充足备课，将收集到的资料整理成一个体系，课件，动画，作业 都要很好地设计，让知识能生动有趣地呈现在直播间，吸引同学们的注意力，让同学们觉得仿佛到了学习乐园。

2,在直播课当中，多抽同学回答问题，不时用一些小小的教学手段，比如回答问题奖励小红花，让孩子们觉得得到了老师的奖励和肯定，从而提高孩子们的学习兴趣。

3,布置的电子作业及时批改，让同学们及时见到自己的“成果”，感受到成就的带来的喜悦。从而提高孩子们学习积极性。

总之，课前准备充足，课堂中多提问，多鼓励。多种形式的奖励机制，课后作业及时批改，及时反馈，相信孩子们也会爱上学习。

首先，你要找合适的平台，推荐钉钉和365名师平台，这两个平台都有直播功能，而且可以回放，同时也可以使用会议功能，这样互动效果就很好，前提是学生和你所处的环境都很安静，并且有联播功能，也就是进度相同的班可以一起上课；其次，你要准备好课件，最好是PPT班，因为直播课互动少，知识点讲的相对比较快，借助课件可以吸引孩子的注意力；第三，你每次上课的主题要明确，知识点不要太多，否则孩子接受不了，尤其是不自觉的孩子；第四，上课要有连贯性，和正常上课一样，复习讲过的知识点，输出新的知识点，而且要让孩子跟着你一起去做练习，接着要考核孩子的掌握程度，最后总结本课所学，布置课后作业；第五，课堂上的气氛要活跃，引导孩子跟着你的思路去走，及时提问，尽量关注到每一个学生。总之，等到你上了5-8遍，就会找到自己的节奏，切记不要紧张！

有很多[_a***_]，比如，现在最近用微信***，也可以用拍摄微课的形式发给学生，不过强烈推荐钉钉直播，这个软件真心不错，可以实时看到学生在线状态，老师可以直接讲课，提交作业。

1、教师可以利用钉钉群直播功能给学生上直播课，2、也可录制微课程通过钉钉群或微信群让学生学习微课，教师进行解疑答惑。3、没有条件的学生可以通过电视观看名师课堂，进行学习。

线上学习要求学生怎么做？该怎么办？

线上学习对学生提出了新的要求，比如，有接收设备，比如手机、电脑、智能电视，然后是稳定的信号；对时间的要求。

如果是可回放的***，可以稍微推迟时间，如果是不可回放的，就需要准时打开线上课堂；学生需要提前预习，准备好纸、笔，做好笔记，记下问题。

上课过程中，如果能互动，师生可以交流观点，老师提问，学生积极思考回答，活跃的课堂气氛更有利于提高学习效率。对于当堂没有解决的问题，可以给老师发信息进行请教。

当然，上课过程中，需要大家先把麦克风关掉，以免学生身边出现噪音，影响整个课堂。

线上学习过程中也需要关掉其他网页，和其他应用程序，一则没有突然蹦出的尴尬声音和画面，二则网速更稳定，信号更好。

第一，在思想上要有充足的准备和认识。思想上不到位，接下来的学习无法沉浸，基本会流于形式，走走过场，甚至会在与终端相处中感染坏习惯，有多余其他动作干扰，不能做到纯粹好好听课，动机不纯，动力不足。这可能是学生最大的一个挑战，也是自主自律核心素养的体现！

第二，预习同样重要，建议没有拿到课本的尽可能发动亲戚朋友借到纸质课本，用电子书听网课相当不便，预习复习都很麻烦，甚至有学生上课时，同时使用三四个终端，一个看课本，一个听课，一个拍照做笔记等等，真滴伤不起，用纸质书解决诸多问题，翻看方便，随听随记。

第三，根据学校提供的作息时间和课程表有的放矢，有针对地做好课前衔接和要点突破，真正提高网课效率，网络资源丰富，信息也泛滥，结合个人特点可做适当扩充，也无需陷入信息海洋里淹没其中，注意调节身心，用眼适度，加强锻炼！

选择线上学习***前要了解自己的需求。

受***肺炎疫情影响，北京教育系统延期开学，市区教育部门、学校提供多种在线服务，让学生能够停课不停学,校外社会培训机构也提供了不少在线学习***供学生选择。但各种类型和科目都有，根本看不过来！作为家长和学生应该如何选择适合孩子的课程并使用好这些在线***呢？又该如何帮孩子科学合理安排好线上与线下学习？

专家观点

北京市丰台区丰台第二中学党委书记焦素琴：面对众多在线学习***，学生和家长在选择课程时需要注意几个方面：首先，家长、学生要听取学校和任课老师的意见，首选任课老师提供的***和网站，因为老师比较了解学生，推荐的***针对性最强。学生在选择在线***时也应该有个顺序，建议先从市区官方提供的***入手，再查找其他培训机构的资料。

再者，要了解自己的需求，学生要对自己有个整体的审视。是想复习还拓展新领域？是喜欢微课还是文字资料？明确自己的需求之后再去查找资料，再比较***是否优质。需要强调的是，每一个网站的***都不会是尽善尽美的，将筛选的几个优质的***整理成自己处理问题的“查询库”，有问题可以从这些地方查找，避免大海捞针。

那么如何科学合理安排好线上学习与线下学习和活动？首先，学生在面对线上学习时，要提前做好预习，了解本节课的重点，圈划出自己不太清楚的地方。同时，学生要对学校对每个线上课程做出的导学案，边预习边整理出知识框架。在上课过程中，加强对知识间逻辑的理解，并且在课后（线下）完成相应的练习，对不确定和不会的习题在线下咨询老师。

值得注意的是，很多同学习惯依赖课堂面对面教学，不适应线上学习，由此会产生一定程度的焦虑和自我怀疑。面对这种情况，家长要帮助孩子创造线上学习的条件，督促孩子科学作息，倾听孩子的困惑，并给予适当的疏导。同时有能力的家长可以和孩子共同学习，共同讨论，形成家庭学习氛围。

另外，线上学习需要一个适应的过程, 同学们也不必过于焦虑和急躁。在家学习，但不要封闭自己。现在每所学校、每个班级老师都在利用电话、微信、其他网络方式跟学生保持着联系，同学们有什么思想上、学习上的困惑，可与老师、同学及时沟通，谋求解决方案。

到此，以上就是小编对于线上学习指导过程的问题就介绍到这了，希望介绍关于线上学习指导过程的2点解答对大家有用。

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