人教版综合性学习指导,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人教版综合性学习指导的问题，于是小编就整理了2个相关介绍人教版综合性学习指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 综合性学习遵循的基本原则价值性，融合性，周期性，挑战性？
2. 小学阶段“综合性学习”目标是什么?语文综合性学习与综合实践活动课程的区别有哪些？

综合性学习遵循的基本原则价值性，融合性，周期性，挑战性？

1.过程性原则

综合性学习是一个基于真实语文实践活动的学习过程，相对于其他的语文教学形态而言，有更强的即时性、生成性，并且过程本身就是综合性学习关注的目标，因而学生评价应当遵循过程性原则。

2.交际中心原则

"语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体"，在教学大纲中强调语文的交际功能这是第一次，新课程标准在语文学科的工具性上沿用了这一表述"语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。重视学生语言能力及与人交往能力的评价，促进学生掌握这一"最重要的交际工具"。

3.综合评价原则

综合评价是综合性学习评价的基本原则。综合性学习的目的也是促进学生多方面语文素养的整体发展，这决定了综合性学习的评价内容是综合的；每一次学习活动的评价方式都不能是单一的，应当***用多种评价方式，从不同角度、不同层面，全面评价学生，这样才能促进学生的全面发展。

4.个性化原则

个性化原则主要是指评价时要充分尊重学生不同的智力优势与学习风格。因而应允许学生***用不同的学习方式与呈现方式，展示他们的学习过程与学习结果，并对此进行有个体针对性的评价。

5.多主体原则

综合性学习的评价主体应当是多元的。单方面地依靠教师很难对学生的情况做客观、准确、全面的评价，因而综合性学习应当遵循多主体评价的原则，教师、校外指导、同学、学生本人、家长、学习活动中的被访问者、建议者等都可以成为评价者，共同构成评价体系。

小学阶段“综合性学习”目标是什么?语文综合性学习与综合实践活动课程的区别有哪些？

小学阶段每一册教学的”综合性学习”每一阶段教学的目标是不一定都相同的．如六年级第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册相同，关于本组教材，一是把握阅读材料的学习要求．教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来回忆小学生活与母校告别．从活动的角度方面给学生一些引导，教师可以放手让学生自己去阅读．教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容，交流活动情况，展示活动成果，课外则要根据活动***，一步一步地开展学习活动．每一阶段的”综合性学习”具体使用方法，目标可参考教师用书．

到此，以上就是小编对于人教版综合性学习指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于人教版综合性学习指导的2点解答对大家有用。

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