指导学生学习方法,指导学生的方法

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于指导学生学习方法的问题，于是小编就整理了5个相关介绍指导学生学习方法的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何对学生进行学法指导？
2. 如何对学生进行学法指导？
3. 课前，如何指导学生自学？
4. 浅谈如何指导学生学好周记？
5. 浅谈如何指导学生学好周记？

如何对学生进行学法指导？

有时候我们在考虑这样的一种现象就是学过记忆法的人很多，但是能够把记忆法用好的人有几个呢？我们大多数知识还是通过不断的学习或者一些我们所认为的比较笨拙的办法来实现的。

在这里曾经在曾国藩的一些书籍中学习到的一个知识，曾国藩老先生，考试考了好多次，最终突然醒悟，然后开始努力学习，刚开始的学习方法，只不过一些笨办法，使劲读使劲读，再使劲读。

所以个人觉得所谓的学习方法或者说一些投机取巧性的学习方法，短期内肯定会取得非常优异的效果，但是这种效果只不过是纸上谈花。

一切学习方法只有适合自己的才是最好的，我们可以借鉴别人的学习方法，也可以通过一些专门的学习方法来实现自己的技巧，只不过，我们掌握或学习了这种新的学习方法之后，必须结合于自己的实际，结合自己的基础知识来实现，适合别人的，是因为别人的基础知识或者知识层次比较高，却不一定适合于你。

再举一个例子，思维导图，好多人感觉到思维导图非常有用，但是大多数人呢，思维导图只不过是一种哗众取宠的技巧，我们不反驳不否认思维导图对于知识层次的一些引导作用，可是如果能没有足够的知识，没有足够的理解力或者记忆力来实现的话，思维导图的学习方法对于您只是一种负担。

因此个人觉得所谓的学习方法并没有最好的，也没有最优秀的，关键的还是靠自己应有扎实的基础知识，拥有比较丰富的联想思维能力，其他的都是浮云。

一、首先要考虑学生的心理因素给学生介绍再好的学习方法,教给学生再多的学习方法,学生若没有良好的学习心理也无济于事。比如:学生没有正确的学习动机,学习兴趣不高,没有想学的需要,甚至厌学,或者学习意志不坚强,学习情绪不稳定,良好的学习习惯还没有形成……在这种情况下,尽管教给了学生许多学习方法,也不会收到预期效果的。所以,开展学法指导,首先要抓好对学生的学习心理指导。二、学习方法指导要因人而异如同没有最优的教法一样,也没有最优的学法,对甲学生有效的学习方法,对乙学生就不一定有效。这就要求必须从学生的实际出发,在教给共性的学习方法的基础上,要注意学习方法的个性特点,对不同学生给予不同的学法指导,不能把自己认为好的方法强加给学生,要帮助学生选择适合于他们自己的学习方法,只有这样,才是真正的、有效的学法指导。对于确实不合理的方法,也不能一棒子打死,应***取引导的方法,让其从不同角度来考虑问题,提供几种方法让其选择,让其自己找到不足。这样不但帮其找到了好方法,而且也发展了学生多向思维,使其懂得了做一件事要从不同角度考虑,培养了学生的办事能力,在求异思维中也有利于创新能力的

如何对学生进行学法指导？

一、首先要考虑学生的心理因素给学生介绍再好的学习方法,教给学生再多的学习方法,学生若没有良好的学习心理也无济于事。比如:学生没有正确的学习动机,学习兴趣不高,没有想学的需要,甚至厌学,或者学习意志不坚强,学习情绪不稳定,良好的学习习惯还没有形成……在这种情况下,尽管教给了学生许多学习方法,也不会收到预期效果的。所以,开展学法指导,首先要抓好对学生的学习心理指导。二、学习方法指导要因人而异如同没有最优的教法一样,也没有最优的学法,对甲学生有效的学习方法,对乙学生就不一定有效。这就要求必须从学生的实际出发,在教给共性的学习方法的基础上,要注意学习方法的个性特点,对不同学生给予不同的学法指导,不能把自己认为好的方法强加给学生,要帮助学生选择适合于他们自己的学习方法,只有这样,才是真正的、有效的学法指导。对于确实不合理的方法,也不能一棒子打死,应***取引导的方法,让其从不同角度来考虑问题,提供几种方法让其选择,让其自己找到不足。这样不但帮其找到了好方法,而且也发展了学生多向思维,使其懂得了做一件事要从不同角度考虑,培养了学生的办事能力,在求异思维中也有利于创新能力的

有时候我们在考虑这样的一种现象就是学过记忆法的人很多，但是能够把记忆法用好的人有几个呢？我们大多数知识还是通过不断的学习或者一些我们所认为的比较笨拙的办法来实现的。

在这里曾经在曾国藩的一些书籍中学习到的一个知识，曾国藩老先生，考试考了好多次，最终突然醒悟，然后开始努力学习，刚开始的学习方法，只不过一些笨办法，使劲读使劲读，再使劲读。

所以个人觉得所谓的学习方法或者说一些投机取巧性的学习方法，短期内肯定会取得非常优异的效果，但是这种效果只不过是纸上谈花。

一切学习方法只有适合自己的才是最好的，我们可以借鉴别人的学习方法，也可以通过一些专门的学习方法来实现自己的技巧，只不过，我们掌握或学习了这种新的学习方法之后，必须结合于自己的实际，结合自己的基础知识来实现，适合别人的，是因为别人的基础知识或者知识层次比较高，却不一定适合于你。

再举一个例子，思维导图，好多人感觉到思维导图非常有用，但是大多数人呢，思维导图只不过是一种哗众取宠的技巧，我们不反驳不否认思维导图对于知识层次的一些引导作用，可是如果能没有足够的知识，没有足够的理解力或者记忆力来实现的话，思维导图的学习方法对于您只是一种负担。

因此个人觉得所谓的学习方法并没有最好的，也没有最优秀的，关键的还是靠自己应有扎实的基础知识，拥有比较丰富的联想思维能力，其他的都是浮云。

课前，如何指导学生自学？

课前把上一课听学东西巩固一下，如不懂的指导一下，再给同学们按排今天听要讲的内容，科学合理的掌握学生的情况，在不同的情况下因材施教，最有可能的情况下使同学们弄懂，共同提高，直到达到教学目的。

教师应根据这节课的内容，科学设计学生自学提纲，学生带着老师的提纲去准备自学内容，学生把提纲里的问题准备好了，或者有问题没解决。带着疑问去听课，在听课中解决问题。必然会起到事半功倍的作用。

课前指导学生自学一般都是这样的。一是适当复习一下前面学生已经熟悉或已经掌握的内容，这么做的目的是引起共鸣激发调动情趣。二是在旧知基础上激发学生的好奇心和求知欲，此时教师应引导学生课前自学的方向，就是课前自学的知识点即老师要达到的目标。三是用多种方式（提问、一起、评比等）引导学生完成目标。四是及时总结评价、鼓励，形成氛围，养成习惯。以上是个人看法，希望与大家共勉。

浅谈如何指导学生学好周记？

在小学时,老师要求学生写日记;到了中学,随着课程的增加,老师会要求学生写周记。可是在检查学生周记时,时常出现这样的情况:有的写了,但质量不高,像流水账;有的抄袭作文选,敷衍塞责;有的龙飞凤舞,不知所云;有的干脆说没内容可写。如何解决上述问题,如何指导学生写好周记,笔者以为***取以下做法,必能收到显著的效果。

首先,明确意义,激发动机作为老师要向学生讲清楚写周记的意义,告诉学生坚持写周记可以积累知识,积累生活经验和写作[_a***_];有助于培养观察能力、理解能力和表达能力;有助于提高思想品德修养,激励自己不断进步;有助于锻炼意志,培养恒心。引导学生认识写周记的重要性,激发学生写周记的热情,使学生由“要我写”变成“我要写”。

其次,教给写法,授之以渔教师要向学生讲清楚写周记的有关常识。让学生懂得周记是写自己一周里的所见所闻、所思所感。从格式上看只要在第一行写上某年某月和第几周,第二行空两格开始写正文,转行顶格。从内容上看,可以写人,可以记事,可以写景,可以状物,还可以发表感想。从表达方式看,可以叙述,可以描写,可以议论,可以说明,可以抒情。从篇幅看,字数不限,有话则长,无话则短。

再次，及时检查。学生的作品需要观众，而老师是最适时的观众。在某方面说，周记是日记的沿袭，按日记***话的传统，周记一样会袒露真心。在周记里抒发真正的情感，流露真正的情绪，作为老师要理解，如果碰到消极情绪，要帮助学生疏导不良情绪。另一方面，在周记的要求上，要监督并引导，促使孩子们写出高质量的周记。

总之，周周有记，其乐无穷。

写周记，是培养学生写作的有效方式。阅读与周记相结合。用周记带动阅读，用阅读激励周记，两者互为促进。鼓励与指导相结合。选出优秀周记表扬奖励，树立榜样，激发写作兴趣；评讲优秀周记，指导写作方法。养成写作习惯。长期坚持形成习惯，方能见效。

浅谈如何指导学生学好周记？

写周记，是培养学生写作的有效方式。阅读与周记相结合。用周记带动阅读，用阅读激励周记，两者互为促进。鼓励与指导相结合。选出优秀周记表扬奖励，树立榜样，激发写作兴趣；评讲优秀周记，指导写作方法。养成写作习惯。长期坚持形成习惯，方能见效。

在小学时,老师要求学生写日记;到了中学,随着课程的增加,老师会要求学生写周记。可是在检查学生周记时,时常出现这样的情况:有的写了,但质量不高,像流水账;有的抄袭作文选,敷衍塞责;有的龙飞凤舞,不知所云;有的干脆说没内容可写。如何解决上述问题,如何指导学生写好周记,笔者以为***取以下做法,必能收到显著的效果。

首先,明确意义,激发动机作为老师要向学生讲清楚写周记的意义,告诉学生坚持写周记可以积累知识,积累生活经验和写作素材;有助于培养观察能力、理解能力和表达能力;有助于提高思想品德修养,激励自己不断进步;有助于锻炼意志,培养恒心。引导学生认识写周记的重要性,激发学生写周记的热情,使学生由“要我写”变成“我要写”。

其次,教给写法,授之以渔教师要向学生讲清楚写周记的有关常识。让学生懂得周记是写自己一周里的所见所闻、所思所感。从格式上看只要在第一行写上某年某月和第几周,第二行空两格开始写正文,转行顶格。从内容上看,可以写人,可以记事,可以写景,可以状物,还可以发表感想。从表达方式看,可以叙述,可以描写,可以议论,可以说明,可以抒情。从篇幅看,字数不限,有话则长,无话则短。

再次，及时检查。学生的作品需要观众，而老师是最适时的观众。在某方面说，周记是日记的沿袭，按日记***话的传统，周记一样会袒露真心。在周记里抒发真正的情感，流露真正的情绪，作为老师要理解，如果碰到消极情绪，要帮助学生疏导不良情绪。另一方面，在周记的要求上，要监督并引导，促使孩子们写出高质量的周记。

总之，周周有记，其乐无穷。

到此，以上就是小编对于指导学生学习方法的问题就介绍到这了，希望介绍关于指导学生学习方法的5点解答对大家有用。

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