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小学语文***期学习指导,小学语文***期***
cysgjj时间2024-07-05 17:48:07分类学习指导浏览17
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学语文假期学习指导的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学语文***期学习指导的解答，让我们一起看看吧。
三年级怎样提高孩子的语文基础知识？
您好，营口华图为您解答，提高孩子语文基础知识，就是多阅读课外读物，坚持每天写日志，日志里边内容可以是记录每天有趣的事，难忘的事，学到了哪些知识，坚持每天写，然后尽量背诵一些好的诗词古句，提高自己的知识储备，谢谢
那么，如何提高呢？具体如下:
(1)作为过渡性质中段的三年级。老师要时刻不忘字、词教学，作文起步的指导。要求学生认真听讲，按时完成作业等。
（2）作为家长，要时刻关注自己的孩子。要求孩子，切实完成老师布置的学习任务。
2.就字词等基础知识本身讲。
(1)字词。要会给字词注拼音，拼音音节要会写汉字。字的笔画偏旁结构依然是重点，要切实掌握。词语上加要加大量，词语意思的理解，尽量在课文中，即特定的语言环境下理解。
（2）句子、段落往往不脱离课文理解，要提醒学生，这句话是什么意思，这一段讲的是什么意思，便可以了。句段学习，重在“设身处地”的去体验。
(3)作文刚起步。什么是作文？说白了，就是字词句按照一定的意思组合起来的一种样式。三年级，告诉学生作文开头扣题，作文结尾点题，中间正文，说明白一个道理，讲清楚一件事就可以了，不要对当生要求过高。
总之，篇幅短小，挂一漏万。其实，三年级语文基础知识，远不值上面叙述的那些。一句话，只要按老师要求，再配合一下家长，语文基础知识自然而然地就会提高。
三年级对阅读理解，作文要求多了，但要孩子阅读理解做得好，作文写得好，首先要孩子在平时语文学习中，有各种类型的词语积累，有对各类句型的理解和运用，有古诗词，名言警句，或谚语，成语故事等等一系列基础知识的广泛积累。这些知识的积累，很多，很散，需要家长足够的耐心陪伴和引导，帮助孩子努力养成主动学习，乐于积累的习惯，让孩子在学习过程中喜欢，产生兴趣。记忆的东西逐渐就多了。
有了基础知识积累储备，再教给孩子灵活运用这些知识的方法，在语文实践运用时孩子自然输出自如。
不过，这不是一招一式就能完成的，夯实语文基础是一个漫长过程，不要着急，点点滴滴积累，坚持下去，才能看到点滴效果。
感谢您的邀请，一点拙见，仅供参考，希望能帮到你！让孩子进步！
三年级的语文对现在的父母应该没有任何压力，做父母的必须放下手机和***。给孩子做个榜样！陪着孩子共同努力学习。学习没捷径，预习，听课，复习三个过程缺一不可。小学成绩非常重要，小学学习看起来和以后没什么关系但实际上却不一定，如果小学生在几次考试中成绩优秀，他就会形成自己一个好学生的想法，后来就算是出现点偏差，也会努力学习试图回归好成绩的预期。这就是学习的一个惯性，所以说学习时养成一个好的习惯很重要。大多数父母由于个人精力上的短缺和个人阅历知识层次上的短缺往往会缺少必要的对孩子的行为规范，甚至自己本身就是一个问题的示范者，对孩子教育很少有帮助，似乎更多的依赖于孩子的天赋和个人[_a***_]，所以说无论学习还是工作的三要素：信心；决心；方法。
我上学时，我们班的语文整体成绩在年级里一直都很好，因为语文老师很优秀教会培养了我们很好的语文学习方法和习惯：1，认真完成当日作业后，预习很重要，在预习过程中遇到不理解的难点做好标记，第二天带着这个问题上课听老师分析课文里的每句话和作者想要表达的主要内容，中心思想，可以锻炼孩子的理解力。2，增加阅读量，多读一些优质的书或文章，并记下好词好句或名人名言。3，坚持写作很重要，那时我们的老师要求每天一篇简短日记，一周一篇周记加两篇作文，这个方法锻炼了我们的观察力，思考力，语言组织能力，也能让我们之前积攒的好词句有了“用武之地”！
4年级语文成绩下降，请问语文要预习吗，预习什么？是老师不给力吗？
你的问题，我觉得我们应该先明确语文的学习是循序渐进的，它与基础是否牢靠、阅读内容是否丰富、写作的能力等都有很大的关系。然后再来考虑你的三个问题：1.预习，对于任何科目来说都是有必要的，不光只是语文，正如我们在生活准备去做什么事都需要做一个准备一样重要。2.预习什么？预习就是准备，我们可以先在自己能力的基础上了解将上课的内容，不能理解的这就是将来上课时应该关注或者需要提问的内容。3.第三个问题过于偏激。学习效果怎么样，我们需要从多方面来找原因，可能是孩子的学习原因、老师的教法原因，也可能是家长的原因，这需要我们对症下药。
语文成绩下降的原因很多。首先，4年级的语文学习相对于一、二、三年级来说，内容增加了，难度增加了，作业量也增加了，孩子可能一下子不适应。第二，是不是换了语文老师？这个老师的讲课方式，孩子适应了吗？或者他不喜欢这个语文老师？因为孩子喜欢这个老师，进而会喜欢这门学科，喜欢自然会投入去学习，成绩就会进步。优秀的老师，他会懂得怎么样拉近与孩子的距离，从而令孩子喜欢学习。
我们要知道，学习有三步法:预习-听课-复习。而语文预习是语文学习中很重要的一个环节。预习些什么内容呢？我们先弄清楚语文包含的学习内容。语文包含字、词、句、段、篇。先读课文，找出课文中不认识的生字词，摘抄下来，可以通过查字典，先拼读一次，再弄清楚生字词的意思。老师讲课的时候再听老师教读，就会加深记忆了。其次，找出课文中含有修辞的句子，揭示文章中心的句子，承上启下的句子，特殊含义的句子，用线画出来，上课的时候，看看和老师讲的是不是一样？为什么会不一样？引发思考，加深理解。第三，尝试为文章划分段落层次，归纳段意，概括文章的主要内容，看看自己能否理解文章的中心。第四，仿写一篇文章，看看你会不会这样写？思考一下，写作文的差距在哪里？
通过预习，一是找出不懂的，上课时才能根据老师的讲授认真专心地听，有的放矢，加深孩子的记忆。二是对课文有了初步的理解，老师授课时才不会糊糊涂涂，跟不上节奏，从而认为老师讲不清楚。另外，如果老师讲课时并不能解决预习中发现的问题，可以鼓励孩子问老师。学问就是要善于学习，善于发问，这样才会进步。
关于你的问题，我就根据我自己的教学经验回答这么多了。希望对你有一些帮助吧！
语文成绩下降会引起家长、学生甚至教师的紧张和焦虑。语文成绩下降的原因有很多，可能是某次老师正好学生没有掌握的知识点涉及的比较多，也可能是作文写跑题，还有可能是学生书写习惯不好，卷面问题很大，甚至还有可能是评卷老师在判分是出现一些误差。还有一种原因就是学生学习语文的状态和方法有问题。
语文成绩下降不能仅凭一次考试来看，应当通过对连续几次考试的成绩分析进行观察和判断。平时的小测验如果成绩不好，反倒是好现象，可以很好的查漏补缺，让学生明白失误点在哪里。像期中考试和期末考试，如果成绩不好，可能跟一个阶段的学习是有关系的，学生和老师都需要反思原因，制定改进措施。
关于语文需要不需要预习，答案是肯定需要预习。预习什么呢？要根据不同的文本进行预习，主要就是文章的作者介绍、写作背景、相关文学常识、关键词句、文本内容、老师预留的明确的预习问题等。预习是学习的一个关键环节，是对课堂的预热，通过预习可以让学生明白自己在所学内容上的疑难点，有利于提高听课效率。有利于提高学习成绩。
关于老师是否给力的问题。首先，要纠正一个被称为教育界很坑的说法“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。很多老师非常反感这种说法，我也非常反感。老师是不可能把所有学生都教好的，不要说一个老师教五六十个学生，就是私人订制式的补习班也不一定能将学生的成绩补出来。“传道、授业、解惑”是教师职业的基本价值。老师给不给力，关键看师德、师能、师风。在课堂教学中，眼中有学生的老师才是给力的老师，如果老师眼中没有学生，只顾讲课，不关注学生是否学到了东西，这样的老师是不给力的，学生成绩下降，老师是有责任的。
当然，教学相长，很多时候老师看起来不给力，主要是因为老师的职业倦怠和惰性造成的，如果学生学习勤奋，经常问老师问题，也会对老师形成一种积极的影响，让老师变得更给力。
语文成绩下降不要甩锅预习和老师，如果是个例那就是自己问题，如果是群体，说老师没教好还情有可原！
随着年纪的增大，语文满分甚至是90分的追求会越来越难。尤其是语文
一年级语文可以考100分，那个低于95的，过年都抬不起头；
三年级就只追求***以上，因为作文等开放性试题，总是不会有完美答案，哪怕标准答案就是你写的；
六年级大概92以上应该就会满足了，那个阅读，尤其是课外的知识总会有自己涉猎不到的地方，开放性试题会越来越多；
九年级，初三了，满分120的话，一百零几，110分已经非常好了，这时候，再也不傻缺呼呼地说我要考满分，因为已经知道这是一件不可能的事情；
十二年级（高三），满分150,120左右就心满意足了，那些变态的阅读，那个古文古诗，总有不尽如人意的地方。
回过头看，我们已经从追求满分，到追求尽可能的多得分。语文也从aoeiuv，从生词默写，到了之乎者也，到了情感共鸣。答案，也是从标准答案，变成了参考答案，甚至加上言之有理即可得分的字样！时间，也从有时间检查两三遍到恰好做完乃至以后教育部扬言要让三成学生做不完……
语文成绩到底代表什么？我也不知道，尤其是语文这科目，有些上课听讲的，整天中心思想，分析哪些字词句，考试成绩居然不如一个看小说的（我初中就是这样，不过他不看网络***，基本上都是名著）；越到后期，语文成绩更能体现素养和积累，越能看出一个人的深度。
扯得有点远了，这里我的意思，希望您关注一下班上的其他人以及同龄人，看看是个案还是普遍；另外是偶尔还是总是这样？这样心里有谱才好下一步操作。不是有一句话叫做，有一种成绩不好叫做家长觉得你成绩不好吗？
四年级语文成绩下降，课前没有充分预习是主要原因之一，预习是一种很重要的学习习惯。学生通过预习，对新课的生字词语和重难点内容有了初步了解，该查阅工具书的查阅工具书，该请教他人的请教他人，对于那些暂时弄不懂的问题做个记号（读书做记号也是好的学习习惯），等到课堂上老师讲授时专心听讲，疑难问题就会迎刃而解。渐渐的，语文成绩就会提高。
学生没有养成预习习惯，与老师的工作不给力有关。学习新课之前，老师一定要布置预习任务，比如给学生提出具体要求，或者发给学生预习单，让学生带着任务预习。有布置就要有检查，老师一定要检查预习效果，表扬先进典型，树立榜样，榜样的力量是无穷的。还有，发现问题及时纠正，培养学生的学习习惯。
语文成绩不好，还与课外阅读有关。四年级的学生一定要重视阅读，课程标准指出小学中年级学生课外阅读量不低于40万字。有人形象比喻，得语文者得高考，得阅读者得语文，这话有道理。
小学阶段怎样才能锻炼好语文写作呢？
小学阶段的作文应该做到“六抓”
小学阶段的作文学习非常重要，它是初高中作文的基础，这就像三块石头，它是最下边的一块，这一块石头不牢固，上边的两块就很难坚固。小学阶段的作文学习，应该做到“六抓”：
做事应该有量化标准。写作文，也应该有一个量化标准。这个量化标准，就是小学阶段应该写多少篇作文？我认为应该写200篇。从小学三年级开始算起，每年50篇，一年54周，基本一周一篇。这样三年级到六年级，共四年时间，正好可以完成200篇作文。如果达不到这个指标，作文恐怕难以写好。
抓好篇数，还要抓好字数。就是每一篇作文，都要写够一定的字数。每篇作文写多少字呢？不同的年级应该有不同的要求。三年级，不应少于300字；四年级，不应少于400字；五年级，不应少于500字；六年级，不应少于600字。
篇数够了，字数够了，还要有一定的质量。数量和质量是辩证统一的。质量方面的要求，主要是审题要准确，主题要明确，选材要新颖，结构要严谨，详略要得当，要有好词好句，文面要干净整洁。做到这些，就应该是高质量的作文了。
抓广度，就是要抓文体的全面训练。不能只会写人，不会写事，也不能只会写景，不会写物。另外，读后感、讲话稿、书信、日记、童话故事等，都需要进行全面训练。当然，在对文体进行全面训练的同时，也要突出重点，抓住主要文体，反复练习。
在抓写作练笔的同时，还要引导孩子多读书。读书可以为写作提供思想、提供材料、提供写法、提供好词好句等。要鼓励孩子搞好课外阅读，读的越多，对写作就越有好处。
贵在坚持。写作文也需要坚持，三天打鱼两天晒网，时写时停是不行的。有句话叫“冰冻三尺非一日之寒”，一手好的作文不是一天练成的，而是需要长期的持续不断地练习才行。
小学阶段背诵唐诗宋词等，过去认为是超前教育，填鸭式的死记硬背。错！
从小朗读，背诵，非常重要。虽然小孩子不解其意，但是，它能给孩子们起到潜移默化的作用，以后要用到时，瞬间在脑海中再现，是为潜意识思维。
年轻的父母们记住了么？我可是教育行家哦！
小学作文和初中作文不同，要想在小学阶段锻炼好写作，首先要明确小学语文的阶段特征，紧扣课标要求，笔者经过经验的总结和思考，大致将小学语文写作分为以下几个阶段：
第一学段是小学一二年级，本学段主要内容是看图说话写话，根据图画内容，让学生组织语言，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学习到的词语并根据表达需要。学习使用逗号、句号、问号、感叹号等简单的标点符号。
在这里要重点说明一下，既然是“看图说话写话”，就要在学习中以“说”为首要，培养学生的语言表达能力和表达兴趣，“说”是写的基础和保证。在写的方面，要求比较低，形式上有造句、看图写话及简单的应用文；内容上有用学过词语写通顺的句子；有按照一定顺序观察图画和简单事物的能力；学习使用逗号、句号、问号、感叹号等简单的标点符号等。
总而言之，这一阶段对孩子的写作要求不高，主要是培养孩子学习语文的兴趣，和简单的语言表达和书写能力。
第二学段是小学三四年级，三年级是小学生作文的一个转折点，本阶段是小学作文练习由段到篇的过度阶段。这个阶段的孩子需要在老师和一些外力的帮助之下去了解什么是作文，作文的结构，这样在写作文的时候孩子才有一个清晰的认识。本阶段的作文训练，从形式看，有看图写话，有观察练笔，有记叙文的初步训练，也有常用的应用文联系。从内容上看，有写景状物的，有写人记事的，还有日记、通知、书信等。
在了解了作文形式和内容的基础上，可以让孩子多读读这几类的作文，并了解这几类文章的一些基本方法和思路，并做好记录，在孩子自己写作文的时候学会举一反三的去运用。
四年级的孩子已初识作文，这一阶段相比三年级的要求要有所提高，首先孩子在平时上语文课时要留意分析文章的过程。比如说一片文章引用了古诗，不仅仅增加了文章的文学底蕴，还更加含蓄深刻地表达除了作者的情感，这就告诉孩子，别人作文的优点是可以恰当的运用到自己的作文中来的，比如好的词语、短句、古诗词、名人名言等等，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，这就提醒了大家要督促孩子做好课下的文学积累，到用的时候才能够信手拈来。其次就是要学生掌握一些基本的写作技巧，比如说人物作文中的外貌描写、写景作文要定好顺序用修辞、叙事作文要按照六要素抓重点等等，这些都是写好作文的关键。
第三学段就是五六年级，这个阶段是小学作文的重要阶段，既担负着一些作文重点项目的训练任务，同时又要加强小学阶段作文知识的综合运用。
写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。初高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。与此同时，还要注意观察作文的写作规律，善于总结。 虽然作文很有种类型，也有很多不同的写作手法，但是每一种其实都是存在着固有的规律的，学习作文其实和和学数学例题是一样的，老师讲了一个例题，这一类的题型基本上就可以迎刃而解了，作文也是如此，小学生只要学会观察作文的规律，总结出一套自己的东西，那么在写作文的时候就很轻松了。我举个例子，像写议论文的时候，只要抓住提出论点，举例子，总结论点这三个步骤，那么写作起来就很简单了，也不容易偏离题目。
俗话说：“磨刀不误砍柴工”，在学习之前，用心地去了解一下每个阶段的课标要求和特点，在学习的时候才会更有重点。写作就是生活，孩子多读多创作，家长和老师多指导多鼓励，相信一定会受益匪浅的。希望我的回答对你有帮助！
到此，以上就是小编对于小学语文***期学习指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学语文***期学习指导的3点解答对大家有用。
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