合作学习指导法,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于合作学习指导法的问题，于是小编就整理了3个相关介绍合作学习指导法的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何有效的开展小组合作学习？
2. 如何有效的开展小组合作学习？
3. 关于学校中的小组合作学习，有没有什么比较好的建议？

如何有效的开展小组合作学习？

有效的开展小组合作学习的方法如下：

1、重“小组”，轻“目标”。教师很容易将合作学习简单地理解为划分小组，以小组讨论的形式开展教学活动，于是划分完小组便认为大功告成了。很多时候，小组合作学习缺乏有效的目标设置，学生往往更无所适从，不知道如何在有效的时间内以小组活动的形式来完成学习。

2、重“学生”，轻“老师”。在小组合作过程中，容易形成“放羊式”的课堂状况。教师不参与到学生的活动中去，不对学生的学习活动进行有效指导，从而失去了对合作学习的及时监控与实时评估。

3、重“优生”，轻“后进生”。如果缺乏合理的分组标准和活动规则，学生们的合作学习往往成为尖子生的个人舞台，更多的成员无法充分体现其价值，从而无法体会到共同学习的乐趣，在小组中“随大流”，懒于思考，迷失自我。

4、重“讨论”，轻“思考”。有些教师出示问题之后，马上要求学生讨论、合作，并没有留出一点时间让学生个体进行思考，致使部分学生不动脑筋思考，讨论不够深刻，不能达到高效学习的目的。

5、科学组建学习小组。一般四到六人为一组，小组成员的编排***取就近原则，人员要相对稳定，优差搭配，每组选出一名组长。小组成员可轮流作为代表发言，一般是学困生先发言，不足之处学优生再作补充。小组合作学习使课堂洋溢着生机和活力，为每名学生提供了展示自我的机会。一学期下来，大部分学困生的自信心、学习能力和学习成绩都有了明显提高。

如何有效的开展小组合作学习？

有效的开展小组合作学习的方法如下：

1、重“小组”，轻“目标”。教师很容易将合作学习简单地理解为划分小组，以小组讨论的形式开展教学活动，于是划分完小组便认为大功告成了。很多时候，小组合作学习缺乏有效的目标设置，学生往往更无所适从，不知道如何在有效的时间内以小组活动的形式来完成学习。

2、重“学生”，轻“老师”。在小组合作过程中，容易形成“放羊式”的课堂状况。教师不参与到学生的活动中去，不对学生的学习活动进行有效指导，从而失去了对合作学习的及时监控与实时评估。

3、重“优生”，轻“后进生”。如果缺乏合理的分组标准和活动规则，学生们的合作学习往往成为尖子生的个人舞台，更多的成员无法充分体现其价值，从而无法体会到共同学习的乐趣，在小组中“随大流”，懒于思考，迷失自我。

4、重“讨论”，轻“思考”。有些教师出示问题之后，马上要求学生讨论、合作，并没有留出一点时间让学生个体进行思考，致使部分学生不动脑筋思考，讨论不够深刻，不能达到高效学习的目的。

5、科学组建学习小组。一般四到六人为一组，小组成员的编排***取就近原则，人员要相对稳定，优差搭配，每组选出一名组长。小组成员可轮流作为代表发言，一般是学困生先发言，不足之处学优生再作补充。小组合作学习使课堂洋溢着生机和活力，为每名学生提供了展示自我的机会。一学期下来，大部分学困生的自信心、学习能力和学习成绩都有了明显提高。

关于学校中的小组合作学习，有没有什么比较好的建议？

现在教学中几乎都会运用到小组合作学习，但是很多情况都是流于表面。

如何真正发挥小组合作呢？

首先是要让小组内的成员全部都参与进来。

现实的情况是小组学习变成个别成绩好孩子领导其他小组成员学习，成了好学生个人表演！这样老师要根据每个小组成员的特长，安排相应的工作：比如表达能力强的作为小组发言人，善于组织的学生作为小组组长，书写较快善于记录的作为环节记录员等，每个组员都应该有自己的小组任务，同时发言还应该每个同学都要轮流发言。

其次：教师要扮演好在小组活动中的角色，学生是主体，教师是引导者。

在课堂小组活动中，老师不要指导学生该如何做，而是在巡视时适当给小组一些引导，教师是小组合作学习的发起者和掌控者。

最后，教师更要让每个小组要有竞争意识，让小组间有比较，让他们有小组荣誉意识。要对表现好的小组进行表扬，对于没有积极参与的小组要进行批评。

这就是我个人对小组合作学习的认识和见解，希望能够帮助你。

到此，以上就是小编对于合作学习指导法的问题就介绍到这了，希望介绍关于合作学习指导法的3点解答对大家有用。

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