学习课文指导写作-指导学生写作文的教案

本文目录一览：

• 1、语文课上作文写作指导
• 2、小学语文高段写作指导方法
• 3、语文课如何教续写作文
• 4、小学语文阅读指导写作
• 5、例谈怎样通过分析课文指导学生写作

语文课上作文写作指导

1、通过《语文课程》标准的学习，加之自己多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：1 用生活体验作文的快乐 “为有源头活水来。” 生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。

2、在十几年的教学过程中，我总结出以下几点： 重视积累打好基础 新课标指出：语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

3、用心写作，只有用心写出来的作文才能打动人，所以您要告诉他们要“用心”写作。 作文要经常做，必须有关注，培养学生的发表欲。

4、、关于坚持的作文素材一 “罗马不是一天建成的”，这句话我们耳熟能详，他告诉我们：赢，贵在持之以恒。“恒”，完成幼苗茁长为参天大树的抱负“恒”，实现小溪汇成江河的理想；“恒”，成就了骏马至之千里的志向。

5、“如何指导学生续写课文故事” （四川省泸州市纳溪区护国中心校 万吉刚） 写作文是让学生头痛的事，要续写课文故事那就更难了。 就连我们老师也会感到棘手。

6、小学语文高段写作指导方法 激发兴趣，促进想写乐写 俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想让学生在每次作文时都想写、乐写，教师必须从增强学生自信心、激发兴趣入手。学生对作文有了兴趣，就会有了写作的欲望。

小学语文高段写作指导方法

文章的`开头要简短，用一两句话点出要写的内容，使作文者尽快进入意境，达到引人入胜的效果。可以用提问的方式，也可以用总括式、倒叙式、追忆式、抒情式、引文式，还可以用先声后人式等方式来开头。“猪肚”。

积累素材，由易到难，写日记是提高小学作文的必经之路。要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点：1．持之以恒。2．循序渐进。

小学六年级语文作文写作技巧和方法1 回扣标题法 不管在何种情况下，作文中的扣题是极为重要的，更何况在考试作文无法煞尾的情况下，尤为需要。

语文课如何教续写作文

“如何指导学生续写课文故事” （四川省泸州市纳溪区护国中心校 万吉刚） 写作文是让学生头痛的事，要续写课文故事那就更难了。 就连我们老师也会感到棘手。

③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。 续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。

注意语言的生动和形象 故事续写作文不仅要注意情节的连贯性和合理性，还要注意语言的生动和形象。好的语言可以让读者更加容易地理解故事，也可以让故事更加有趣。

小学语文作文的教案怎么写 说什么就写什么 生活是丰富多彩的，像万花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集在一起，总有说不完的话。说话都说些什么呢？无非是向别人讲述自己每天的所看所思或亲身所经历的事情。

[三年级下册作文教案] 训练内容：续写故事 沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做？ 教法提示： 复习导入 熟读课文，了解整个故事的内容，为续写故事打下基础，三年级下册作文教案。 明确续写要求。

小学三年级语文课蒲公英的续写 欢迎阅读《作文：《蒲公英》续写》，“知识宝库”每日为您更新更多优秀的“三年级作文”，请随时关注！ 又到了菊花开放的季节，苹果露出了灿烂的笑容。

小学语文阅读指导写作

虽说“书读百遍，其义自见”，但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。

写作教学是一个永远都说不尽的话题，而教小学生写作的方法同样是见仁见智的悖论。不过，这个环节的关键是老师的适当指导——老师是最好的启蒙者。

很多父母都对孩子的语文成绩担忧，而语文重中之重却是写作能力，如何提高孩子的写作能力？看看下面我对提高孩子写作能力***用的办法，或许对你有帮助： 多让孩子阅读。

指导小学三年级的孩子写作文方法：多看书。三年级以上的孩子必须读名著（中国的国外的），增强孩子对文学的爱好。有些作品，另外尽量帮助孩子了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。多读书。

阅读一篇文章，老师不外乎都是指导我们先分段落、写段意。找中心句子，每个段落的中心思想，讲述什么内容等等，我们可以反其道而行：先替自己的文章拟中心句，确定文章的中心思想。

如何有效提高小学生的阅读能力小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。

例谈怎样通过分析课文指导学生写作

我个人认为可以从以下三个方面尝试：重视课文范例。

从教几年，我对指导学生写作有了一些积极的探索。 丰富学生的词汇词汇是作文中塑造形象，表达思想的基本语言材料。词汇丰富，表达时就得心应手，写出来的文章也就生动、优美感人。

一篇课文学后，我对学生进行写作方法的指导。如《荔枝》这篇课文。我重点让学生反复诵读母亲吃荔枝时的情景，体会通过母亲的语言、动作、神态等细节的描写来表现母亲爱吃荔枝，但舍不得吃，都留给了儿孙。表达了母亲对儿孙的爱。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.lnbtw.com/post/3930.html