小学习作水平指导,小学作文指导意见

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学习作水平指导的问题，于是小编就整理了1个相关介绍小学习作水平指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 为了提高小学生的写作水平，作文指导课上应如何激发学生的写作兴趣？

为了提高小学生的写作水平，作文指导课上应如何激发学生的写作兴趣？

作为同行，很乐意分享下自己的作文教学经验。

一、丰富形式

每节课都有教学目标，既然这次的作文指导课教学目标是激发学生写作兴趣。那么，就要首先弄明白，为什么学生对作文没有兴趣。更多的时候，作文枯燥乏味，形式单一，限制了学生正常发挥，而且，最为要命的是，每每写完要评出个等级来，还得改出老师希望出现的结果，久而久之，部分学生自然变得讨厌作文起来。

那么，如何改变这一现状？从形式下入手，将作文形式变得丰富起来，可以写诗歌，散文，恐怖小说，推理***，连载***，随笔，读后感，日记，观后感，剧本，歌词，相声，搞笑段子，微***……

而且，尽可能少加条条框框，只有这样，小学生的想象力才能淋漓尽致地表现出来，才能全部转换成文字。

二、线上互动

自媒体的发展，使得很多种情况都成为了现实。往常学生写完作品，要么批改后完事，要么保存起来，留做检查，要么发到学生手中。而现在不如了。我们可以将学生作品，发布到自媒体上，让更多的人看到，给学生提供一个线上互动的平台，学生的兴趣自然会有所提高。

如下图所示，尽管是寒假，我们班里的孩子依然坚持在写作。

三、办班报

办班报的目的，是为了持续点燃学生的创作欲望，让他们的写作兴趣能够长远地坚持下去。我们都有这样的经历，当有一天，自己写的文章，变成铅字文后，内心会有一种别样的骄傲。同样，对于小学生来说，更是如何。如果将学生作品刊印成班报，那反响是非常好的。

写作在很多学生眼里是一件枯燥费脑的苦差事，往往几节课的写作时间，很多学生前几节都在想，最后一节才动笔写。

为了提高小学生的写作水平，激发其写作兴趣，我有一下建议。

一.让学生走出课堂

写作素材来自生活，源于自然。像是让学生写景或物的作文，最好的激发兴趣办法就是让其亲近自然，边观察边写。我们小时有一次让写桂花树的作文，老师就让全班学生做到校园里一课桂花树下，边观察边写。最后效果出奇的好，不仅提高了写作速度，更保证了质量，很多学生都写得特别好。多年后，这节课也成了儿时最深写作记忆。

二.循循善诱，步步引导学生

一篇作文可以有很多个构思，老师可从一个角度出发，步步引导学生，激发其兴趣。如：让写喧闹的早上。老师可引导孩子早上都有谁起的早，起床后在什么地方做了什么，发出了哪些声音……是在家里，还是在院子里，或是在大街上，校园里，菜市场……然后让孩子自由发言，各抒己见，最后让其综合发言写一篇作文。

三.分组讨论，比赛

人多力量大。一个班有很多学生，老师可以在写作课上进行分组，让学生按组坐。给定作文题目，让其分组讨论，共同完成，最后组与组直间进行比赛。

四.让学生相互批改作文

批改作文也对提高写作有帮助。老师可将全班作文打乱顺序发给每一个学生，让学生对其批改打分，而后自己再对其批改语进行补充，并对批改好的学生提出表扬。

写作水平要提高，非一朝一夕之功。没有一定的积累，好比生孩子，肚子里没有，那还真不好办。根据个人经验，除了让学生多读多背，还应该从以下几个方面着手：

一是要拿好的范文来分析。范文分析要重点分解结构，立意，以及要表达的主题思想，同时向学生说明开头和结尾的表达手法。

二是分析范文的优美语句，让学生感受到语言的意境之美，并且要求背诵下来。

三是向学生说明词汇积累的重要性，鼓励学生理解并记忆范文中的重点词语，并通过联想寻找近义词等，想方设法增加词汇量。

四是鼓励学生多写，并重点指出学生作文中的亮点。多鼓励少批评。

谢邀。作为一位业余写***好者，也作为一位曾经的小学生，我来斗胆聊聊我对激发小学生写作兴趣的一些个人理解与想法。

兴趣是最好的老师，但写作兴趣的激发，不像学画画、唱歌、跳舞等那么具体和生动，可肉眼或感官与实物进行对比和鉴别。相反写作是语言文字的组合，本身就是抽象的。写作水平的高低，不仅取决于语言词汇的理解、存储与运用，还需要生活阅历的厚度和写作技巧的把握等等，更何况还是小学阶段的孩子们。

既然仅仅局限于作文指导课上，那么我的第一告诉孩子们：写作不是要把孩子们都培养成作家，写作不是为了应付语文考试的作文。要淡化命题作文从时间和心理上对孩子们的束缚，变相输出写作的魅力所在。以便这个阶段能真实达到锻炼孩子们语言文字逻辑表达能力的目的。简单的说语句通顺，意思明确。比如说孩子们喜欢看的动画片什么是怎么加工而来的？那是由故事改编成剧本，再有剧本提炼成分镜脚本，然后通过动画特效制作等后期制作程序而合成而来的，故事是怎么来的，故事就是通过写作等文字表达加工而来的，你写好了你也行。尽量围绕写作的魅力，多提孩子们感兴趣的话题和故事，既增强孩子的好奇心，又能达到宣教写作的魅力，能让孩子们终身受益。

第二个告诉孩子们：写作难吗？写作不难。就是把你的一言一行，一思一虑，体现在笔下和纸上，记录自己的喜怒哀乐等等，要鼓励孩子们大胆的写，多赞赏。举个自己的例子，我喜欢摆弄文字，就是小学三年级的时候，第一次写作文，命题是《我的书包》，当时方格的作文本，单页估计600字，别人有写两页的，一页半的，我写了半页不到，作文课后被语文老师留了下来，高红刚老师就耐心的告诉我，大概意思是，就把你看到的书包是什么样子的，和你书包上为啥写有“好好学习天天向上”这几个字，写出来就行。我回家照写。结果第二周的作文课，我写的《我的书包》居然成了全年级的学习的作文范文，那时是一脸的懵逼，但从此就喜欢上了写作。

希望没有误人子弟，不对之处，望大家斧正。

到此，以上就是小编对于小学习作水平指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学习作水平指导的1点解答对大家有用。

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