课程定位和学习指导,课程定位的含义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课程定位和学习指导的问题，于是小编就整理了4个相关介绍课程定位和学习指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 早期教育机构的定位与实践探索？
2. 什么是在一定的理论指导下，按照教育发展的需要以及现实的社会环境和学生发展的可能？
3. 简述新课程教师角色的定位？
4. 课程设计要注意哪些环节？

早期教育机构的定位与实践探索？

早期教养指导服务机构： 是指为0-3岁婴幼儿家庭提供早期教养指导服务的专业机构。其定位于面向家长开展的早期教养指导。

早教机构： 直接针对婴幼儿的特定发展领域开展早期训练的机构，其定位于针对婴幼儿进行早期教育。 一、发展与瓶颈 研究滞后，早期教养指导服务机构在发展过程中遇到的瓶颈 课程 没有经过论证并可供直接运用的体系化的课程 基本上在延用3-6岁儿童的课程基础上，探索早期教养指导课程的设计与实施 针对0-3岁婴幼儿家长的指导课程。

什么是在一定的理论指导下，按照教育发展的需要以及现实的社会环境和学生发展的可能？

(文件课程)是在一定的理论指导下，按照教育发展的需要，以及现实的社会环境和学生发展的可能，由课程研究者制定的一套文件。

文件课程包括：课程计划、课程标准、教材研制中心开发的教科书

课程***：是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

课程标准：是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。

教科书：是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。教科书是课程标准的具体化，是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志。

简述新课程教师角色的定位？

1.设计者。教师要根据教学目标和学生的特点,选择教材和教 具,设计教学过程,设计学生和材料之间的相互作用。作为设计者, 教师要考虑三个问题:教学目标是什么?选择什么样的教学目标和教 学策略来实现这一目标?选择什么样的测验手段来检验教学效果?

2.指导者。指导者有两种,一种是教师按照自己的活动方案主动 向学生提供一些信息,这一过程类似于传统教学中教师的职能;另一 种是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题, 出现信息缺乏的情况,这时候学生主动向教师寻求信息,在这一过程 中,学生更为主动。

3.促进者。教师要通过激发学生动机、为学生提供支架,提供 必要的辅导、支持和示范等等方式来促进学生的学习,使学生学习更 深入。随着学生学习能力的提高,教师的支持逐渐减少。

4.组织者和管理者。教师要进行教学环境的控制和管理,组织 课堂教学, 理教学过程中的偶发***。

课程设计要注意哪些环节？

课程首先要定位，面向谁，什么基础，解决什么问题等等，定位清晰才能进行课程规划。

教学目标是课程的灵魂，用以指导整个课程设计过程。同样，课程设计过程中最重要的不是哪个环节，而是时刻确保这是符合教学目标的设计。

测试与[_a***_]是课程很重要的目标，用以验证教学目标是否达成，因此测试与评估也需要根据一开始的课程定位和教学目标出发进行设计，而不是从教学内容中寻找考察点。

到此，以上就是小编对于课程定位和学习指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于课程定位和学习指导的4点解答对大家有用。

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