年级组教学质量经验交流,年级组教学质量提升***

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于年级组教学质量经验交流的问题，于是小编就整理了3个相关介绍年级组教学质量经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 提高初中教学质量的方法？
2. 教学质量好，学生越来越多，怎么做能既保证教学质量又不损失学生？
3. 如何去看看待农村中学的教学质量和城市中学的差异，是不是不公平？

提高初中教学质量的方法？

很高兴回答这个问题。我认为在基层初中教学中，教学管理和讲课质量都起着很关键的作用。

在我刚开始教数学的前两年，凭借大学学到的电脑技术，我通过制作ppt，与学生热情互动获得了学校讲课第一名。但我的成绩却一直赶不上另一位女老师，尽管听她的课效果是一般的，但是每次考试成绩平均分总高出其他人五分以上。

通过我观察，这位老师有这么几个优势：

1 担任班主任，一般班主任任教的学科成绩，往往是不会差的，学生对班主任有种天生的畏惧感，不敢不学。

2 课堂效率高。在她的课堂上，没有敢睡觉的和违反纪律的学生，所以一定要抓好课堂纪律，这样基本保证学生的听课效果。而我因为年轻，有部分学生上课是管不住的，导致整个班级纪律松散，好学生学习也受到了影响，分数自然考不高了。

3 课后严抓作业。每天对不完成作业的学生，轻者罚抄写，重的电话约请家长，自然学生是担心的，只好乖乖写作业。而写作业是对上课效果很好的巩固措施之一。另外，这个老师也很负责，对学生作业中出现的问题，一定是要当面及时地指出来，并帮助学生掌握。

另外，针对不同层次的学生，我们还可以通过小组合作互助，分层次教学等方法来提高同学们的学习兴趣，毕竟初中还属于义务教育阶段，学生水平差距是很大的。我们关注的是全体学生，而并不只是一部分学习好的。

所以，在老师精心备课，把课上好的基础上，提高学生听课效率，做好练习，“授之以鱼”转为“授之以渔”，让学生学会学习，才是提高学生成绩的法宝。

初中生心智比小学生成熟，学习的自觉性有所加强，但可塑性很大，而且是学生成绩两极分化的重要阶段。怎样提高初中教学质量呢？首先要加强对初中生的管理，没有良好的校风班风学风，就是水平最高的教师担任教学工作，成绩也不会理想。其次要处理好文化教学与开展各种活动的关系。有些学校，上级规定的德育活动没有搞，必要的课间大活动也没有抓好，丰富多彩的文体活动、爱国主义教育活动，就大打折扣，或者是***，应服了事，没有一点实效，学生没有心灵的触动。学校孤立地死抓课堂教学，结果学生十分厌学，老师的教学，无用功成分相当大！学生甚至逃课！一所好的学校都会被搞垮了。当然，也有走向相反的，天天搞活动，政治的、社会实践的、……正常的教学工作草草收场（***时常这样，以后也有这么搞的，但不常见），这样，学生无心学习，人浮于事，本末倒置，也搞不好初中教学工作，提不高质量。松紧适度，张弛得法，教书育人，管理优先，方可提高初中教学质量。第三，协调各科教学关系，各科齐头并进，尽量不让有的科目塌方。第四，抓好校本教研和教资培训。教学相长，教师必须在教学中成为教学能手。不论什么科，教师必须语言精炼生动，板书规范科学，一堂课结构完整且充满艺术性，教书育人，让学生亲其师，信其道。所有的科，都必须定好教学基调，农村大多基础差，教学时要以新带旧，跨度不可太大，跳跃不可太强。不然，中等及以下的同学，都会跟不上教师的节奏，一大遍学生的成绩都会比较差，就只有前面几个同学成绩好。教学会如老牛负重，越来越难以为继。如果几名成绩好的再转入私立学校，那么，这样教的老师会处境很尴尬，连自己都会觉得不好意思。只有根据班级实情教学，才会有效果。如果班级基础好，教学的起点要稍略提高，充分注意[_a***_]的弹性，对于教材点到为止的地方，要略作开拓。理科要注重变式训练，仅与教材搭界的题型也应放在训练之内。切忌教学肤浅化，这样会使一批优生智力得不到开发，成绩趋于平衡。优秀的班级在文科教学上要在深透上下功夫。课外阅读要提出更高的要求。问答（简答、论述）、作文，要注重全面、系统，要出彩！政治等文科，要澄清模糊概念等。总之，初中要为高中打下思维、文化、知识的基础。此外，思想政治工作、课堂教学艺术等实际问题，都很重要。

这是一个老生常谈的话题了，既然提到教学，那就离不开老师，所谓“师者，传道授业解惑也。”老师在提高教学质量的过程中就显得尤为重要！

一个好的老师，需要针对不同层次的学生调整教学方法和策略，做到因材施教。但教育心理学有云，一个老师从事教学工作必然经历三个过程:关注生存、关注教学、关注学生。新老师经验不足，但可以更具活力，老教师经验丰富，但也可能循规蹈矩。所以可以说新老师不一定教学质量就不好，老教师也不一定教学质量就高，老师还是要提高老师自身的综合素质。作为老师，同样可以活到老，学到老。

这里主要针对教师如何提高教学质量，但我们也不排除教学过程中有学生的因素，因为学生的差异性会导致教学过程中不能按照预先计划实施教学细则，但整体授课内容又不能太滞后于教学大纲，这样会耽误后续的教学工作。所以备课就显得尤为重要了，熟悉教材、熟悉教法、熟悉学生是老师提高教学质量的首要工作。

我相信如果老师从自身找原因，提高自己的教学水平，想办法把每一堂课都上好，最后整体教学质量是会提高的。

1.在课堂上，可以通过“用教材教”的方式来进行教学，而不是简单地“教教材”。

2.学会适度“装傻”。如果老师过于聪明，会让学生变得依赖，缺乏自主的能力。

3.课堂上，要让学生成为学习的主体，而不是像“保姆”一样包办一切。

4.以学生的视角来思考问题，从学科的特点出发确定重点并找出难点。

5.课堂导入是课堂教学中至关重要的一环，良好的开端能为教学成功打下坚实基础。

6.老师应该站在学生的角度思考问题，深入了解学科的难点，从学科本身的特点出发，确定教学的重点，做到有针对性的教学。

另外老师们可以使用易查分来发布学生成绩，免费又好用，三分钟就能制作完成一个查分系统

提高初中教学质量的途径与方法很多，我作为任教语文的教师，主要从如下几个方面着手:

一是立足课堂教学，全面提升课堂效果与效率，向45分钟要质量。课堂是师生学习的主阵地，大量的学习活动都在课堂。提高教学质量 ，要以优化课堂环节为突破口，实现质量的提升。备课要充分，讲课要艺术化，辅导要亲切耐心，这样才能够才真正发挥学习主阵地的作用。

二是留个性化作业，让每个学生都能享受成功的快乐。学生的学习能力，知识水平，情绪情感，各有不同。教师布置既要照顾到整体问题，又要兼顾个性差异。因此，布置作业要多样化。

三是认真组织模拟考试，试题内容、结构、题量等等，严格依据中考试卷。考前有针对性的练兵，主要有几点好处。如，熟悉中考试卷长什么样，真的参加考试，降低恐惧心理；训练答题速度，提高效率；查找学习漏洞，便于及时补救。

总之，提高教学质量，教师首先要有责任心，其次要有爱心，另外要有信心。要科学处理每一个教学环节和教学实践。

教学质量好，学生越来越多，怎么做能既保证教学质量又不损失学生？

知易行难，处在一个不熟悉的环境，又想作些事，首先从扩展自身人脉开始，通过交往，使自己的德品被圈子里了解并认同。现在的父母，由其是初做人子的年轻父母，不怕花钱，但怕的是，钱花了，却收获不到想要的效果。因此，尽管你很努力付出了，别人也会把你拉入失信黑名单。因此，你的服务名片与教学技能很重要！想扩大规模，又怕多了数量引响质量，有这种顾虑，说明，你有责任感，有责任感的人，才会产生责任危机意识。其实，一头牛，也是放，一群牛也是放，关键是要有更宽大的水草丰美的优质牧场，这只是个比喻，而我所指的不是客观环境，而是教师本身的心灵牧场。鸡吃同样的食，下同样的蛋，大小有别。原因是鸡吃多吃少，消化，和营养吸收环节的问题，而不是饲料问题。明白人都懂，不明白的人，告诉到他懂。学前教育，重点在培养孩子的学习性趣，帮助他们在学到的点滴的知识中找到拥有知识的快乐，满足孩子们的好奇心，建立起雉型求知欲望。这才是学前教育的最佳效果。不一定非要会背多少首唐诗宋詞，或会弹多几支名曲……这种形势主义表现才艺。这也是最浮浅的名利主义表现，及错误的学前教育观念。

对于这个问题，我说一说自己的看法。

教学质量是学校的生命线，没有高质量学校就会失去生源。现在大家都明白一个道理，学生升学深造，考上理想的大学，将来有了本领，才能找到比较好的工作，为了自己，也是为了国家，靠学业成绩竞争。

一所学校今天搞这活动，明天搞那活动，虽然有一定的活动意义，但是不能忘记教育的根本，学生学不会文化课，将来考学就没有希望。

学校要重视考试科目的教学，把主要精力用在教学上，去掉***的东西，潜心研究教材、教法、学法、学生，与家长达成教育共识，与教师提供上质量的环境。家长望子成龙、望女成凤的初衷就是教育教学质量。

总之，学校要重视教学质量的提升，为学生的将来着想，无论繁杂事情多么多，都要抓住教育教学质量这个关键，有高质量，才有声誉、生源、生命。

把小班化教学与个别辅导有机地结合起来。一对三和一对多，道理是一样的，更因为你所承担的的并不是所有学科的教学任务，教学的点虽然多但是都在一条线上。若承担小学语数外三科教学的话，那就只能分而治之。好在你的课外辅导是根据学生在校学习程度而及时跟进的，故而更可以因材施教，有的放矢。

所以，要把教的重点放在辅导上，会事半功倍。

只是一管之见，仅供参考！

第一种方法：看学生的时间是否可以错峰，把培训的时间错开，条件允许的话增加教室，***用复式教学（当过教师应该知道的吧）。

第二种方法：总结自己的教学经验和教学模式，招人并培训。

重要提示：你现在的模式并不合法，如果出现学生在你指定的地点开展教学活动而发生安全事故，你要负全部责任的，后续事情处理起来很麻烦。如果条件可以，建议成立校外培训机构，但投资较大，也可以挂靠有资质的校外培训机构，用你的生源和别人合伙。

教学质量好，学生越来越多，最后学生问题太多，我专门解决问题三个小时不够用，影响自己的其他工作，给学生判作业，备课。晚上放学回家，我除了吃饭和洗澡一个小时，啥也顾不上。六点半放学，七点回家，判作业一小时，八点吃饭，八点半解决学生问题三小时，到十一点半备课一小时，十二点半洗澡，一点睡觉早上六点起床半小时备课，七点吃早饭七点二十去学校。中午备课一小时，判作业半小时。

后来有了专门解决学生问题的老师，我才过上正常人的生活。毕业三年我的体重廋了30斤，由170斤廋到140斤，学生都说我更年轻了。毕业三年比我三年高中还辛苦，直到毕业第四年我才有了女朋友，一年后结婚，一直到现在孩子都19岁了。这些年我要感谢我的妻子，是她一直支持我。我发誓，下一辈子再也不做老师了，这工作太累了。

如何去看看待农村中学的教学质量和城市中学的差异，是不是不公平？

目前农村与城市教育差距越来越大，主要有以下几方面原因。一、家长原因：家长是孩子的第一任老师，城市孩子家长受教育程度整体比农村高，这是不可否认的事实，同时城市家长对子女教育更加重视，城市家长可以对孩子学习上进行必要的指导。另外城市家长有较充足的时间辅导孩子，农村家长因外出务工减少陪伴孩子。二、学校原因：农村优秀教师留不住，往往通过考试或者其他途径进入城市学校，所以农村学校师资力量偏低，同时财政补贴较少，硬件设备不如城市，如多媒体教学设备。

农村教学质量不如城市的教学质量，这是显而易见的。至于说公不公平，这也是没有办法的事情。现状就是如此，如果有能力，那就搬到城市，让孩子在城市学习。

一、农村师资水平不如城市学校

首先农村学校留不住人，也没人愿意去，工资、待遇、未来发展都远远不如城市，所以基本上农村学校都处于缺人的状态，但是又招不到人。愿意来的，学历低，水平一般，学历高的又不愿意来。久而久之，导致农村学校整体教师水平不高，缺乏高水平教师。

再有一个问题就是，师资培训严重缺乏。城市学校每年寒暑假，教育局都会组织专门的师资培训，提高教师的业务能力，信息化教学能力等。老师也有多种机会外出学习研讨，参加各类比赛，不断提高老师们的知识层次。

农村学校相对封闭，老师们参加培训、竞赛的机会不多，眼界也很难持续提高。因此，这就造成了农村与城市老师的差距越来越大。

二、培训服务农村远远落后于城市。

一个学生成绩的提升除了学校学习，还有一部分就是培训机构服务提升。看看今天的孩子们下课后，寒暑***报的各种培训班，你就可以知道，培训机构在学生提分这件事上，有多么重要。而农村的培训机构与城市相比那更是天壤之别，远远达不到城市的水平。这就又加剧了学生们的差距。

两个重要的学习差距，就直接导致了农村孩子的整体学习质量严重低于城市孩子，也就导致了今天的“寒门难出贵子”

笔者在乡镇初中工作过19年，在城里初中工作过两年。城乡教育差别的确存在，近些年这种差别有拉大的趋势。

为什么会出现这种状况？

1、教师整体素质差异。城里的教师整体而言，相对比较齐整，大多是在乡镇择优[_a1***_]的。而学生的教育倘若遇到素质不咋的老师，那就是倒霉，在乡镇中学遇到这种老师的几率非常大。城乡待遇差也影响了老师工作积极性。

2、乡村学校家长对教育的配合跟城里老师差异大，这是教育观念决定的。越是经济落后的地方越是不重视教育，农村孩子因为多重原因，很多都是留守儿童，他们的家庭教育几近缺失，家庭教育想当粗放。而且，乡村家长对老师工作更不配合。

比如今年疫情期间，教师上网课，几乎每个班都有那么几个学生动不动点名不到，直播没看，跟家长打电话，很多表示对孩子没办法，有个别甚至说孩子没到以后不要公开批评。家长不配合如此，老师就是使出吃奶的力气也是水浇鸭背。

3、乡村老师工作任务更重，一般来说，城里配备的老师更充裕，也更专业，而乡村相对紧张。同时，城里老师一般教学外任务较少，因为底气足，很多非教学工作可以不做，而农村必须做。教学精力受牵制，这也是乡村老师的苦恼。

4、优质生源大多集中到城里，乡村留下的优质生源相对较少，恶性循环形成，很难改变。

基于以上四方面原因，城乡教育逐渐拉开距离，并且有扩大的趋势。你觉得还有哪些影响因素？欢迎留言！

到此，以上就是小编对于年级组教学质量经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于年级组教学质量经验交流的3点解答对大家有用。

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