关于学习指导或学习经验的素材,基于学的指导心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于关于学习指导或学习经验的素材的问题，于是小编就整理了1个相关介绍关于学习指导或学习经验的素材的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎样才能把探究式学习体现在课堂上？最好举出实例？

怎样才能把探究式学习体现在课堂上？最好举出实例？

你好，我离开教学岗位快二十年了，对现在的教学模式了解很少，只能凭借记忆，谈点有关问题，观点有可能相左，请谅解。我记得探究式学习模式是一个叫杜威的提出来的，他认为教学教育不仅要让学生学习大量的知识，更重要的是学习科学研究的过程方法。探究式教学法，又称“做中学“，“发现法，研究法“。是指学生在学习概念和原理时，教师只给他们一些事例问题，让学生通过阅读，观察，实验，思考，讨论，听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。当年我们学校也曾经实行过这种方法，并举过专门的观摩课，公开课，听过魏书生老师的专题演讲，（以前老式教学模式是填鸭式，满堂灌）探研式教学在我们学校各个学科逐渐推广开来，收到了很好的效果。探究式教学法的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地，主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观规律事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法，构架，可见在探究式教学过程中，学生的主体地位，主动地位都得了加强，我当时担任学校语文学科教研组组长，从备课到组织课堂教学推行了这一教学模式。如作文课，以前是教师写出题目，讲一些写作方法，框架结构，然后在黑板上列出提纲，让学生去写。探究式学习模式，让学生先观察，体验，积累素材后再去写作。例如，有一次我带领我们班三十几名同学去少陵公园（杜甫当年曾客居此地，与李白有故交，遗址少陵台，后建成公园，济宁有太白楼两地相距约三十公里）实地考察，搜集写作素材，同学们观察的可细致了，回班后，同学们自行分组讨论，自拟题目

这次写作非常成功。但组织这样的教学，难度很大，特别是学生的安全问题，尤为重要。（实施前我都作了周密安排，很多细节都考虑到了）只当举例。仅作参考。探究式学习实行中我认为应掌握和注意以下几个方面。一，创没情境，激发自主探究欲望，二，开放课堂，发掘自主探究能力，三，适时点拨诱导探究的方向，四，课上合作探究训练主动学习的能力。五，课后留有创新作业，激励学生主动学习。当年，我举办过很多场观摩课，公开课，。后来因眼睛患病，做了手术，不能从事一线教学了。很惋惜。以上是自己的工作体会，请业内人士，朋友雅正！谢谢！

谢谢邀请！

按照我的理解，探究式学习的操作是：让学生习惯从实际情景中，发现问题并提出问题。然后根据提出的问题，有目的的进行各种活动，例如手动操作、收集信息、分组讨论等，通过总结从而获得知识。有鉴于上面的理解，探究式学习的目的就是培养研究型人才和实用型人才。

探究式教学模式一般下面几个环节：

（1）创设情境

（2）启发思考

（3）自主（或小组）探究

（4）协作交流。

（5）总结提高

这种教学模式，的确在提高学生的学习[_a***_]，培养学生研究问题的习惯，增强学生动手的能力等方面有比较大的作用。而这种教学模式，有一个非常致命的缺点，就是非常的耗时间。学习是什么？学习是继承和发扬前人的文化、思想、技术等方面的成就。也就是知识积累。人类社会发展到今天，积累的知识实在太多了，于是便有了“知识的海洋”的说法。这么多的知识，那么我们学习的时候便要高效率，否则等你到老了，都学不到一丁点知识，又有什么用呢？

知识的积累需要讲究效率，而研究问题是非常耗时间的，于是便产生了矛盾。不可否认，这矛盾是不可调和的。因此，个人认为这种教学的模式在一般的课堂上是不太适合的。我们可以在课堂中体现这种教学思想，但就不能始终贯穿这种教学方法，因为效率实在是太低了。其实创作情景，提出问题（启发思考），这两步我们还是可以做的，但后面的知识点掌握，还是要以效率为重。

到此，以上就是小编对于关于学习指导或学习经验的素材的问题就介绍到这了，希望介绍关于关于学习指导或学习经验的素材的1点解答对大家有用。

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