语言学习纲要学习指导书,语言学纲要指导书修订版答案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语言学习纲要学习指导书的问题，于是小编就整理了3个相关介绍语言学习纲要学习指导书的解答，让我们一起看看吧。

1. 简述纲要中规定的语言领域的培养总目标？
2. 简述新《纲要》中幼儿园语言教育的中目标？
3. 语言学纲要语言和言语的区别与联系？

简述纲要中规定的语言领域的培养总目标？

1、乐意与人交谈，讲话礼貌；

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3、能清楚地说出自己想说的事；

4、喜欢听故事、看图书；

5、能听懂和会说普通话。

内容与要求

创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

简述新《纲要》中幼儿园语言教育的中目标？

1、幼儿园语言教育的总目标

幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又叫终期目标。它是幼儿园教育总目标的一个组成部分。

学生朗读总目标

分析总目标中包含的内容，包括：两种兴趣、两种能力、两种习惯，其实质是促进孩子语言素质的养成。

2、幼儿园语言教育的年龄阶段目标

幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的具体化。对幼儿所要达到的语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童身上，这样才能够循序渐进地促进儿童的语言发展。

语言学纲要语言和言语的区别与联系？

语言是社会生活的客观现象，对于使用某个语种的人来说是统一的，每种语言都是有发言、语法、句法方面的一整套确定的规则，这些规则一经产生，就有着较大的稳定性。

而言语则是一种心理现象，它表明的是一种心理交流的过程，它就具有个体性和多变性。常有一定个体主观的反映和表述客观现实的印记。

因为个别人的言语（由于缺乏统一性）不仅以偏离语言的标准和语法结构而互有区别（多人习惯等不同）。

而且，同一个人的言语在不同场合，不同需要之下会表现出的言语方式和风格的不同，因此，言语不同于语言就在于是主观的心理过程。语言与言语的不同，还可以做这样简单的区别：语言即“话”，言语即“说”。

到此，以上就是小编对于语言学习纲要学习指导书的问题就介绍到这了，希望介绍关于语言学习纲要学习指导书的3点解答对大家有用。

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