学习指导的主要内容,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习指导的主要内容的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学习指导的主要内容的解答，让我们一起看看吧。

1. 依据健康领域幼儿学习与发展特点，教师要注意哪些指导要点？
2. 教学中哪些内容需要教师精讲？
3. 怎样提高学生语文核心素养？

依据健康领域幼儿学习与发展特点，教师要注意哪些指导要点？

一、健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点

1、为幼儿提供良好的生活环境，全面地照顾和关爱幼儿；

2、在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导；

3、围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动；

4、开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动；

5、重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合。

二、健康领域教育需特别注意的事项

1、幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查；

2、体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全指导；

3、体育活动中要注意幼儿的运动卫生

教学中哪些内容需要教师精讲？

毫无疑问，精讲内容必须是重点、难点、易考点、易错点。

导入，激起学生学习兴趣，简单讲。

小结，概括全文，梳理线索，可重点讲，但不用精讲，毕竟一节课的课堂时间有限。

作业，若单独讲，必须也是讲里面错误多的地方，常考的点。若作为当堂练习，适当用作业去突破重点、难点、考点，才是作业应该有的作用。

首先明确一下书上白纸黑字印着的最基本的内容，教师最好还是不讲。

我们一直强调孩子的自学能力，孩子的能力的培养，而课本上这些最基础的内容，如果都需要教师去讲的话，那么孩子发展的机会已经被教师剥夺了。

教师应该主要把精力放在跟孩子们的交流上面。通过交流发展孩子的孩子们的思维。培养孩子们的能力。孩子们有了自己的思维，有了自己的能力将终身受益。

所以说有很多老师在公开课上表演的非常好，大家都喜欢。因为他们在公开课上所讲的内容，让教育界外行的人民也全都听懂了。但是这样的老师不一定能够培养出来最优秀的学生。

一位真正优秀的老师不一定这位教师有多么的优秀，而是这位教师所培养出来的学生远远的比他优秀。让孩子经过与他的交流相处，能够终身受益，终身发展。

中学的知识由于科目的不同，需要重点讲的内容也不同。但不论是哪一科都会对概念的形成和内涵进行重点讲解，因为对于概念来说，它只是几个字，几句话，只要是认字的都能看懂，看懂了不等于理解，因此通过很多例子让学生体验概念的内涵与外延，或通过实验来理解概念的形成过程。

知识的应用，是学生学以致用的的最终表现，因此，知识的应用是一定要重点讲解，提高学生的认知程度。

因学科不同，教学中精讲部分就有区别。大凡重点，难点，疑点，教师应重点讲解，讲清楚，弄明白。“师者所以传道，授业解惑也！“例如，语文教学中的字，词，句，语法，逻辑，修辞，文学常识，文体知识以及古汉中的文言实词，虚词，通***现象，句式中的省略句，倒装句。还有古诗词的格式，韵律等常识，这些基础知识必须讲清讲透，融会贯通。

写作教学中，各种文体的形式特点，主题，结构，选材，组材，章法，用词炼字等都需要认真讲解。

学生的学习方法，训练方法应贯穿于教学中去，在精讲多练的基础上循序渐进，日积月累，自然能达到事半功倍的效果。

浅谈点体会，班门弄斧，师友海涵！

学习中，老师虽然只是一个领路人，但却缺不得。老师需要精讲的内容包括以下几个方面：

1、新知识点和概念的导入

一般情况下，每次遇到新的知识点老师都需要精讲，因为新的知识点本来就是以前没有见过的，必须通过老师的详细讲解，让孩子们完全理解知识点的意义和具体的用法。然后再进行相应的习题训练达到熟练运用和加深理解。如果新的知识点不去精讲，孩子们可能会云里雾里，靠自学可能会比较吃力费时。

2、重点，难点，考点的讲解

重点、难点、考点其实多数情况下是指同一部分知识点，因为是难点肯定也比较重要，重要的基本都会经常被考查。所以这部分知识点必须进行精讲，甚至要反复的讲才能让孩子完全理解。这个必要性自然不用赘述了。

3、作业中的易错题型讲解

通过平时的作业可以发现同学们普遍存在的知识点漏洞，出错说明同学们对这部分知识点的理解或者应用不是很得心应手，是需要老师的帮助才能完全理解。针对这些漏洞进行精细化讲解是提升成绩最有效的方法。老师自然不能放过这部分内容。

老师在教学中一定要抓关键点，做到详略得当，所讲的正是孩子们想听的才能吸引他们的注意力，提高学习积极性和兴趣。所以，老师对[_a***_]的准备和对孩子的分析一定要做到位。

最后，希望我的回答可以帮到你。

怎样提高学生语文核心素养？

首先语文，是我们首先接触的学科，只有学好语文，才能更好学习其它学科。语文主要是包含，读，字，音，文，写，等一些基础知识。我认为要想提高语文核心素养，必须做到多读，多写，多背，多练，多看，多想，多答，只有这样才能让自己的语文素养和学习素养提升上去！

没有阅读，哪来语文的核心素养。现在想想上学时候读的文学作品太少了，工作多年后才发现语文才是三大课的基础，语文不好，工作总结写起来都吃劲儿，更别说技术文件了，但是现在的学生课业负担又很重，没有时间去大量的阅读，好矛盾。

首先，需要明确什么是语文核心素养。简单来说，语文核心素养包括两部分，一是外在表现，二是内在本质。所谓外在表现，是指语文的运用工具性，主要是指我们经常说的＂听说读写＂四大能力；而所谓内在本质，是指语言的思维工具性，即语言是思维的工具，学语文的根本目的是培养我们的思维能力，抽象思维、形象思维是其重要内容。其次，理解内涵之后，才能有的放失提升语文核心素养。教学手段上，根据学生所处年龄阶段和学习层次，坚持多听、多读、多讲、多练、多写等各种方式结合，比如小学生，可以鼓励他们大声读书，熟读成诵，培养语感；同时，多让他们讲故事，讲自己感兴趣的事，培养口头表达能力。如果是初高中，或者层次高点，语文基础较好的学生，则可以多鼓励阅读课外书，广泛阅读，开卷有益，同时可以让他有意识的写点东西，先从写日记、周记等自我表达开始，从文从字顺表达清楚起步，逐渐引导文***、逻辑、思维等，循序渐进，综合训练。当然，语文核心核养还包括个人人文素质的提升，这需要教师在各个阶段、各个层次一以贯之坚持引导。总之，语文核心素养，既是一个慢慢养成的过程，也是一个终身受用的东西。作为老师，既要注重指导方法，还要宽容理解和耐心。

到此，以上就是小编对于学习指导的主要内容的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习指导的主要内容的3点解答对大家有用。

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