班主任教育管理的经验交流,班主任教育管理的经验交流发言稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于班主任教育管理的经验交流的问题，于是小编就整理了1个相关介绍班主任教育管理的经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 作为班主任，你在处理班级日常管理事务上有什么经验或感受？

作为班主任，你在处理班级日常管理事务上有什么经验或感受？

我从刚毕业就担当班主任至今，所教的班级从刚开始的普通班到现在***班，一路走来我觉得最大的感受就是我们虽然是教育者，但我们还要成为学习者。下面就结合我自己的工作经历分享一下我作为班主任在班级日常管理上做法，由于篇幅这里先分享我这里建立班委上的一点做法。

班委的建立我这里主要的思想是“***有事做，事事有人做。”这是魏书生老师的教育观点之一，也是我工作的指导书。他的观点非常好，如果刚入职当班主任可以看一看他的书。这里我们读到好的方法不能完全照搬照抄，跟别人一样，因为每个人的性格和做事风格不一样，我们可以结合自己的特点部分选用，甚至有些可以选择性选用。我在建立班委是就选择了这个观点。

每个学生在班里不仅充当被管理者，同时还是一个管理者，一个好的班集体不是老师一个人努力建立起来的，而是每个同学和老师共同努力的结果。

所以我在班委建立时将各项工作都分给每个同学，这样的好处是同学们***少了，每个人为班级努力，他也不忍心破坏自己的劳动成果。老师也从繁重的班主任工作中解脱出来，当然这里对老师的主导作用要求更高了。

最后的结果是因为每个同学分担的工作不多，不会占用他们学习时间，还能锻炼学生的能力，学生很乐意做一些自己力所能及的事情。这是一个非常好的管理举措。我在使用过程中效果很好。

希望大家可以相互交流好的方法～

身边一些班主任管理班级的手段其实挺经典的，深入思考会觉得非常有意思。

案例一：有些班主任是拉拢一批人，打压一批人。

我们都知道一般女孩子比男孩子乖巧，所以看过有些班主任的方法是在班里树立女班干部和女学生的绝对权威，培养女孩子的正义感，用来打压男孩子尤其是那些捣蛋鬼，结果班里的男孩子被女孩子管得一点脾气都没有。那位女班主任也很会挑人，管理纪律的班干部不是“女强人”就是“女汉子”，那些调皮捣蛋的男生见了她们就像老鼠见了猫似的，被收拾得服服帖帖。

那位班主任的班自习课纪律很好，很安静，而且她就算出去培训学习一个星期，班里照样有人“镇场”，一点没乱。

案例二：有些女班主任身材娇小，仿佛“娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风”的林妹妹，让人担心她管不住班级，其实不会。

有时候，温柔也是一种武器。女班主任有些非常体贴，对学生真的像妈妈一样，脾气也不会特别大，手段也不会很强硬，但孩子们都听她的。很简单，无微不至水银泄地般的关爱每个学生都能感受到。现在的学生都很聪明的，真心为你好的班主任学生是感受得到的，也会真心爱戴的。

如果有些调皮学生闯祸了怎么办？女班主任的眼泪也是一种武器。被气哭的女班主任往往会得到班里大部分同学的拥护，正义感爆棚的一些学生马上会替女班主任去说这位闯祸的同学，于是乎，那位“罪魁祸首”自知理亏，众怒难犯，乖乖认错道歉，甘愿“伏法”。

案例三：有些男班主任就像黑社会老大，兄弟情义的心肠，雷霆万钧的手段。

看过一些男班主任，跟班里的同学很讲义气，不管是班干部还是捣蛋鬼，都像是他麾下的小弟。他会跟班里同学一起打篮球，会请班里同学吃美食，班里同学犯了错，只要无伤大雅，他往往自行处理，不报到年级或者德育处，“罩着”小弟，是个“好老大”。但是一旦触犯了的品行和校规的底线，他处理问题学生的手段也会让他们求饶不已。

老师们如果以上帝视角来看看身边这些班主任怎么“统帅”这些学生，对照自身的方法，其实会很有帮助。而且上述案例这些班主任都是很好的老师和同事，都很关心学生，虽然社会上、网络上往往会对教师这一行有些误解，但其实一个普通教师职业生涯所接触的大都是很负责任的好老师。基层教育的工作，我们的下一代其实就是靠这么一批实干家在“传道授业解惑”也。

感谢邀请。

教师是人类灵魂的工程师,教育 是走进人心灵的活动,成功的有效的教育必定是"走进心灵、触动心灵、抚慰心灵、震撼心灵、净化心灵"的活动,而爱是这一切的前提。班级是初始化的社会群体,也是学生成长的重要园地。搞好班集体建设,班主任必须确立"以人为本"的教育思想,这样才能培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感。

在素质教育逐步推进和深入的今天,教育不仅仅要教给学生文化知识,更要提高学生的个人素质，在其中，班主任这个角色起着非常重要的作用。

从我个人经验看来，教师扎实认真的日常工作是做好班主任工作的基础。作为教师，我们的天职是教学,因此,在钻研教材、备课研讨方面我从不松懈，在钻研过程中，我切实感到业务上的不断提高，既让自己确立了在班组同事心目中的地位，让大家对我产生信任，也帮助我更加明晰看到班级保教工作中的问题并及时将不合理的方面改善。

有不少家长和教师有这样一种教育观念：所谓好孩子，就是去掉了缺点的孩子，于是乎孩子的任务就是不断改错，时时注意不要闯“红灯”，而大人们的任务就是不断的挑错，时时告诫不能闯“红灯”。事实上，许多伟人都有明显的缺点，可他们仍然是伟人。伟人不是没有缺点的人，而是最大限度的发展了自身优点的人。发展才是硬道理！如果这些伟人从小就被批评包围着，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他们的长处就有可能被埋没了。从某种意义上讲，以挑错为重点的教育其实是非创造性教育，是庸人教育！其结果往往是：孩子缺点没改掉多少，优点也没有得到发展，“赔了夫人又折兵”。因此，工作中我要睁大眼睛，去寻找孩子的优势和长处，公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏，努力帮助孩子发展。我当然不是反对纠正孩子的缺点，而是觉得发展孩子的优势与个性往往是克服其缺点的最佳办法，有了好心情，有了好的精神状态，缺点改正往往事半功倍。而抓住一点小辫子不放，往往会有丢了西瓜捡芝麻的效果。当然，家长们希望的神童天才，[_a***_]北大，但我们知道，那百分之一、千分之一的希望离大部分人都很遥远，做为班主任，在孩子身上发现他最强的一面，并引导其得到充分和谐的发展，我想这是教育对孩子最大的帮助。

教育是一门博大精深的科学，当我出现在学生面前宣布我是他们的老师时，缘分与责任就链接了我们的师生关系，既然我们坚定而执着的选择了做一名人民教师，就应从心底里热爱这份工作！

到此，以上就是小编对于班主任教育管理的经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于班主任教育管理的经验交流的1点解答对大家有用。

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