学习指导 逻辑,逻辑学导引框架图

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习指导 逻辑的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学习指导 逻辑的解答，让我们一起看看吧。

1. 形式逻辑与辩证逻辑有什么区别？
2. 小学数学到底要不要上逻辑思维，谢谢？

形式逻辑与辩证逻辑有什么区别？

逻辑学是关于思维规律的科学，思维规律是思维内容与思维形式的统一。

所谓“形式逻辑”指的是传统逻辑，是一种演绎逻辑和归纳逻辑，我们平时常说的“讲逻辑”指的就是它。形式逻辑是应用的逻辑，是思维内容和思维形式统一的逻辑。

逻辑研究能够提高人的理解、分析、评价和论证的能力。

辩证逻辑是研究人的认识理性阶段思维规律的学说，包托矛盾逻辑和对称逻辑。它是思辨与实证相统一的逻辑。辩证逻辑是研究人类辩证思维形式、概念、判断、演绎、推理、过程、发展逻辑，可以说是关于辩证思维的规律和方法的科学。

把握逻辑知识要学习形式逻辑，要从明确概念及概念之间的关系开始，然后形成正确的判断和正确推理。

说话、写文章、做事情要遵循逻辑思维的基本规律，讲究同一律、排中律、矛盾律（其实是不矛盾律）和充足理由律。

逻辑既是一门学问，又是融入各学科和语言实际中的思维方法。

我是这样理解的：形式逻辑就是语言要符合语法要求，能把自己的思想通过语言正确表达出来；辩证逻辑就是讲话不但要把意思表达清楚，还必须符合实际，不讲***话，空话。对否？敬请老师们多指教。

这玩意咱也不懂，感觉“逻辑”就是“正确的思维”，“形式”相当于抽去“内容”的公式。形式逻辑与辩证逻辑的关系，就像是亚里士多德的“三段式”与黑格尔的“正、反、合”的关系。😂

形式逻辑，一般逻辑，或表面逻计，智商低逻辑。一目了然不拐弯。形式形式大气候形式造成的驱向随大流逻计。如两军对畾明着干仗。
辩证逻辑复杂，比如有反偵探能力强高智商作案，造些***象。用一般逻计是找不到真凶的。又或发烧，发烧有好多病引起的找出病根。如声东西。暗中使坏。明修栈道，暗度陈仓。表面现象和深度现象之分。

考虑到，不少学子学者对辩证逻辑的缺失或误解，本文重点讲述辩证逻辑，适当解释形式逻辑与数理逻辑。

▲悠悠万事，唯此为大——您会选择什么样的思想武器系列？其实，不选择也是一种选择。

逻辑学分三类：形式逻辑&辩证逻辑&数理逻辑，这是科教工作者理性思维与高效操作的基本功。显然，三大逻辑都有逻辑二字。

逻辑源自拉丁语，英文logic，词根log、loc、leg、lex、lect异源同义，本意是联系与选择。逻辑学，研究事物之间的联系法则。

逻辑基于语法之上。逻辑强调“思维的规范或智慧”；语法强调“语言的规范与技巧”。语法是逻辑的基础，包括词法与句法。

例如：“北大西洋公约组织简称北约”是语言技巧，不是逻辑定义。“物质是现实的存在”语法没毛病，但定义笼统，需要精准化。

形式逻辑的形式(formal)，特指规范性与标准性(normal&standard)。形式逻辑是研究思维基本法则与概念操作规范的科学。

思维的基本法则，即著名的四大逻辑法则：①同一律(不偷换概念与不循环论证)、②排中律(不模棱两可与不莫衷一是)、③不矛盾律(不出尔反尔与不自相矛盾)、④充足理由律(不以偏概全与不急于求成)。

概念的操作规范，是指如何对概念进行正确的操作：①定义、②划分、③判断、④推理、⑤归纳、⑥演绎、⑦证明。

在概念的七大操作中，定义是基础与关键。定义应该揭示概念的本质，是科学研究的灵魂，是起点也是终点。定义之错≡谬误之源。

小学数学到底要不要上逻辑思维，谢谢？

你好，很高兴回答这个问题，有以下几种情况，给与不同的建议:

1，如果小学生成绩挺好，学校的知识已经掌握完全没问题了，而且孩子又有一定的探索知识欲望，自觉性很强，也就是说不需要家长提醒，那么你给孩子买一些奥数举一反三或者思维训练之类的资料，让孩子自己钻研，不需要报班，资料上面有解答过程，基本都能学懂。而且这样还能提升孩子的学习能力！

2，如果小学生成绩挺好，但是孩子没有主动学习的意识，需要旁人安排任务和提醒才能去完成，这属于被动型的，那么可以选择报班，让专业的老师带动孩子学习，慢慢养成主动思考的习惯。

3，如果孩子成绩比较差，那更不能去学思维题，先把学校课本的知识学懂再说，每天课后坚持复习，把当天的知识和[_a***_]归类复习，比如基本的计算题、图形题、应用题 要过关，然后再做提高的题。

小学做加减法的应用题时，需判断用加还是用减。靠什么？就是逻辑推理。只是“逻辑”是外来语。这时不宜提出这一概念。可以把原因，结果。存在因果关系提出来。判断，与使用性质。都要按正确的因果关系才能完成。因此，就应把因果关系讲准确。不讲准确小学生就会乱用，或不会用。经常要问家长“这题该用加还是减”。我认为教材就没有讲准确，学生自然不会用！增加或减少是一个动作或行为。单纯靠之一动作，构不成问题。既可生成加法，也可生成减法。

两堆东西合并起来构成第三堆。这三堆中，有两堆的个数已知，求第三堆个数。

甪加法还是减法求解？

不确定，都可能。

区别在于未知的那个数，或要求的那个数。是什么？

是合并起来的那堆个数，则应用加法。如果这堆个数已知道。则应用减法，且这个数为被喊数。

这里不用逻辑推理，如何讲？

过来人回答，在家教娃奥数。

首先，小学数学90分以上不是很正常的么？现在小学数学那么简单，上了90分只能说明校内数学马马虎虎，千万别盲目自豪。

先说要不要学罗辑思维

逻辑思维这玩意，说白了，就是归纳 + 演绎。

在这两种逻辑学中最基本是思维方式上，可以衍生出许多思维模型，比如线性思维、结构化思维、逆向思维等等等；

归纳：这道题可以用这种解法，咦？那道题好像也可以用这种解法，哦，懂了，这一类的题都可以用这种解法；

演绎：因为A，所以B；因为B，所以C，因为C，所以D；因为D和E，所以F......

所以归纳这种逻辑思维更多地帮助我们去实现『举一反三』，对同一类型的题型更有用。一般的教辅材料上，基本上都是一个知识点下有N道题，这就是一种归纳的训练；这种思维方法更多的针对『量』的提升

而演绎这种逻辑思维，则是有效帮助『质』的提升；简单的题目，一般2~3步就能推出来；复杂的题目，要4~6步；而所谓的压轴题，可能要7步以上，环环相扣。

怎么学

很高兴回答你的问题～

小孩子到底要不要学奥数，上不上逻辑思维课，个人觉得还是从孩子的学习实际情况出发，也就是说孩子学有余力，上一些数学逻辑思维课对学习还是有一定帮助的，反之就没有必要了。

我家孩子从小学二年级开始系统学习奥数，到现在仍然没有放弃这方面的学习，总体感觉是在小升初衔接上，还是比较轻松的。这里还需要明确的是，逻辑思维和课内知识是两个不同的概念，而且还要注意逻辑思维课所学的具体内容。

小学数学成绩和初中的数学成绩有一定的关联性，但是也并不能证明小学成绩，到初中就一定是优秀，但是反过来说，小学成绩不好，初中成绩也不会太好。毕竟升入初中后，数学知识的深度、广度，和小学数学知识学习，根本不在同一个频道上。说得通俗一点，就是孩子小学时期的学习方法，是不能用在初中科目的学习上，还不仅仅是数学一个科目。

我能想到的方法，就是尊重孩子的意愿，激发孩子学习的兴趣，在孩子不受打击的情况下，多学一些课外知识，其实完全是可以去尝试的。至于说对校内学习的影响，只有实践出真知吧，没有经历过怎能轻易下结论呢。

希望你能喜欢我的回答，码字不易，绝对原创，多多支持，感谢阅读！

到此，以上就是小编对于学习指导 逻辑的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习指导 逻辑的2点解答对大家有用。

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