什么是非指导学习-非指导性教学的含义

本文目录一览：

• 1、非指导性教学法的定义是什么
• 2、非指导性教学是什么意思?
• 3、简述认识教学论的基本观点
• 4、非指导性教学的基本特征

非指导性教学法的定义是什么

非指导性教学是一种教学方法，旨在帮助学生自主学习和思考。在这种教学方法中，教师并不直接向学生传授知识和技能，而是为学生提供学习资源，如视频、书籍、文章等，让学生自己进行学习。

非指导性教学法，又叫促进教学法，是美国著名心理学家罗杰斯首倡。该教学法建立在人本主义教育价值观的基础上。“非指导”，不是“不指导”，而是“不明确的指导”，即要讲究指导的艺术。

非指导性教学是由美国心理学家罗杰斯在20世纪中期所倡导的一种教学原则，要求教师通过与学生之间的非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而使学生积极主动地完成学习任务。

非指导性”教学模式，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。

非指导性教学是什么意思?

非指导性教学是一种教学方法，旨在帮助学生自主学习和思考。在这种教学方法中，教师并不直接向学生传授知识和技能，而是为学生提供学习***，如***、书籍、文章等，让学生自己进行学习。

非指导性教学是由美国心理学家罗杰斯在20世纪中期所倡导的一种教学原则，要求教师通过与学生之间的非指导性谈话，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而使学生积极主动地完成学习任务。

“非指导性”教学模式指罗杰斯“非指导性”教学模式，其含义应是较少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。

非指导性教学模式是美国心理学家罗杰斯形成的在西方国家广为流传的一种教学模式。非指导性教学是种以学生为中心、以情感为基调、以教师为促进者的、学生自我发起的学习与教学模式。

非指导性教学模式的过程：确定***情境：教师鼓励学生自由地表达自己的思想、情绪。探索发现问题：教师在鼓励学生表达积极和消极的情感上，明确学生情感问题。

非指导性教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的自主学习和探索。其基本特征如下： 学生中心：非指导性教学强调学生是学习的主体，教师的角色从传统的知识传授者转变为学习的引导者和协助者。

简述认识教学论的基本观点

1、持该观点多为唯心主义者，“概念世界”或神秘主义是研究不可知论时不可不提的概念。

2、重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定了学习者的自觉能动性。强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用。重视了人在学习活动中的准备状态。

3、认识论的基本观点为实践观、真理是具体的、认识过程的反复性和无限性。实践观 实践观是马克思主义认识论的基本观点，实践是认识的基础，实践对认识具有决定作用。实践为认识的产生提出了需要。

4、他认为教学过程可分为两个基本环节：“专心”和“审思”。

5、认知学习理论是通过研究人的认知过程来探索学习规律的学习理论。主要观点包括：人是学习的主体，主动学习。人类获取信息的过程是感知、注意、记忆、理解、问题解决的信息交换过程。

6、关于建构主义教学理论的基本观点如下：建构主义知识观 建构主义在一定程度上是对知识的客观性和准确性来提出质疑，强调知识的动态性的。

非指导性教学的基本特征

该特征是学生中心、教师的角色。学生中心：非指导性教学强调以学生为中心，关注学生的个人需求和兴趣，鼓励学生自主学习和自我探索。

学生自主性：非指导性教学鼓励学生自主学习和决策，不以教师为中心，而是以学生的兴趣、需求和能力为依据，学生在学习过程中扮演主导角色。

非指导性教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生的自主学习和探索。其基本特征如下： 学生中心：非指导性教学强调学生是学习的主体，教师的角色从传统的知识传授者转变为学习的引导者和协助者。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.lnbtw.com/post/1178.html