学习迁移的指导,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习迁移的指导的问题，于是小编就整理了4个相关介绍学习迁移的指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 影响学习迁移的因素是什么？
2. 影响学习迁移的因素是什么？
3. 影响学习迁移的主要因素？
4. 共同要素说和概括化理论是如何认识学习迁移的？

影响学习迁移的因素是什么？

学习材料的性质，学习情境的相似也有利于迁移，教师的指导，学生的智力水平，学生的认知结构的数量和质量，学生学习的心理定势。

一、客观因素：

1.学习材料的性质。两种学习材料具有相同或相似成分，有利于迁移；学习材料具有良好组织结构，有利于迁移的发生。

2.学习情境的相似也有利于迁移。如学习的场所、环境的布置等方面的相似，有利于学生利用有关线索促进迁移的发生。

3.教师的指导。教师在教学过程中，有意识地引导学生发现不同知识之间或情境之间的共同点，启发学生进行概括，指导学生运用已学到的原理、知识去解决具体问题，要求学生将所学的知识举一反三，这都有利于促进积极迁移的产生。

二、主观因素：

1.学生的智力水平。智力水平较高的学生迁移能力较强。

2.学生的认知结构的数量和质量。已有知识经验的准确性、稳定性、丰富性和组织性等，会直接影响到学生面对新知识、新情境时对已有知识提取的速度和准确性，从而影响到迁移的发生。

影响学习迁移的因素是什么？

学习材料的性质，学习情境的相似也有利于迁移，教师的指导，学生的智力水平，学生的认知结构的数量和质量，学生学习的心理定势。

一、客观因素：

1.学习材料的性质。两种学习材料具有相同或相似成分，有利于迁移；学习材料具有良好组织结构，有利于迁移的发生。

2.学习情境的相似也有利于迁移。如学习的场所、环境的布置等方面的相似，有利于学生利用有关线索促进迁移的发生。

3.教师的指导。教师在教学过程中，有意识地引导学生发现不同知识之间或情境之间的共同点，启发学生进行概括，指导学生运用已学到的原理、知识去解决具体问题，要求学生将所学的知识举一反三，这都有利于促进积极迁移的产生。

二、主观因素：

1.学生的智力水平。智力水平较高的学生迁移能力较强。

2.学生的认知结构的数量和质量。已有知识经验的准确性、稳定性、丰富性和组织性等，会直接影响到学生面对新知识、新情境时对已有知识提取的速度和准确性，从而影响到迁移的发生。

影响学习迁移的主要因素？

1、学习材料的共同因素 学习迁移的效果在一定程度上取决于学习材料之间的共同因素。由于材料之间存在着共同的因素，就会产生相同的反映，因而在学习中就会产生不同程度的迁移。

2、对学习材料的概括水平 两种学习材料之间的共同因素固然是产生迁移的必要条件，但不是充分的条件。如果不能通过概括，把握一般原理，掌握事物的本质和规律，也难以产生迁移。事物虽然是多种多样的，但却有共同的东西，即事物的本质和规律。掌握事物的本质和规律，人就能以不变应万变，产生广泛的迁移。

3、教材的组织结构和学生的认知结构 教材是学生学习的基本材料，其科学的基本结构有助于学习的迁移。布鲁纳认为，基本结构的概念包括学科的基本知识结构和学习态度、学习方法两方面。掌握学科的基本结构不仅便于学生对教学内容的理解和记忆，而且有利于学习迁移。

共同要素说和概括化理论是如何认识学习迁移的？

共同要素说和概括化理论认为学习迁移是建立在已有知识和技能的基础上的，学习新任务时，有些共同的要素和概念可以被迁移和应用于新的任务中。

这些共同要素和概念可以在新任务中被概括化，从而帮助学习者快速、准确地适应新环境，并提高学习效果。因此，要想促进学习迁移，需要培养学生的概括化能力，让他们能够将已有的知识和技能转化为新任务所需要的共同要素和概念。

到此，以上就是小编对于学习迁移的指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习迁移的指导的4点解答对大家有用。

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