师长学习指导作文,师长的引领作文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于师长学习指导作文的问题，于是小编就整理了2个相关介绍师长学习指导作文的解答，让我们一起看看吧。

1. 想给小学生进行作文辅导，该怎么选老师？
2. 如果你发现二年级的孩子的作文里有很多错字，老师没有改正还说孩子作文好，你怎么办？

想给小学生进行作文辅导，该怎么选老师？

谢谢邀请。

今年猎聘打电话要我去的公司是南京点津作文，现在被一个数学培训起家的大企业融资收购了。至于面向家长的试听课，这种情况应该属于精品课，然后吸引招生的。至于水准，肯定比平时要高一半以上。

那么作为家长，如何选择作文辅导老师，公开试听课自然是参考之一，但不是绝对。长期在编在岗的小学语文教师都清楚，3-6年级作文侧重点都不同。

比如3年级。

根据年龄结构和农村学生的知识结构，3年级上学期的作文教学重点。

1：中心明确的认知。也就是写作文要围绕中心去写，有中心思想。

2：分段认知：3年级就两种，总分、总分总。一般而言，掌握总分就可以了。

3：写法上掌握：“中心句+有一次”的写法。这是我自己独创的“套路”，不知道别的老师怎么教。

4：作文就是表达生活的认知。能做到把看到的变成文字就够了。如果有点自己的认知感受，那就属于优秀了。

5：会用名词、动词、形容词。尤其是名词是3年级的重点。因为抽象思维的局限性和生活经验的缺乏，形容词要到小学高年级才可以运用自如。

要选那些有一定阅读量，对作文写作有一定的见解，同时有一定的创作写作经验的语文老师，作家，编辑等等，最重要的是会鼓励学生爱表达，而不是一上场就谈许多规范，束缚孩子的想象力和表达的欲望。你不要老是强调作文在语文成绩中的重要程度，这样会吓到孩子。其实作文就是表达。

我一直反对小学生写作文报辅导班，因为作文不同于数学，不论用哪种发法，答案都是一样的，而且最好是规范答题，作文恰恰相反，最忌讳千篇一律，老师可以开发你的思路，指导你怎么开头怎么结尾怎么分段，但灵感素材只能来源你自己，而小学阶段是大量阅读大量积累素材阶段，没有这个基础，先找老师指导作文写法，就如同你不会走，就想跑，不摔跟头才怪。

其实，写作文就跟游泳是一个道理，说个我学游泳的故事吧，刚开始不会游，进水里都战战兢兢，怎么那么难，我父亲是游泳高手，看我笨手笨脚，不停地教我换气，害得我不停灌水，最后受不了，找我同学，我同学游泳水平一般般，告诉我你先学漂，我似懂非懂，还是不得其法，结果来个刚刚学会游泳的人，教我先学会从水里站起来，我突然间就开窍了，为什么?学会从水里站起来就等于在水里把握住了安全，没有恐惧感再学习技巧就轻而易举了。

这个道理和写作是一样的，素材是写作的安全感，你没有素材，再高的写作技巧也帮不了你，只能望水兴叹，对小学生而言，只要说话连贯，会复述会讲故事，对写作文不感到恐惧就是写作最大的成功，千万别拔苗助长，反倒会限制孩子想象力，思维发展空间。

作文辅导选老师，主要是看你想要哪样的老师了。如果是觉得自己的孩子有一些才华的，希望他在写作路上前进的，就要择优而选，找真正能写文章的，会教的，不一定在作文辅导班，所以要在当地多方打听，如果说孩子特别优异的，可以考虑去大城市，多方寻好的老师；第二类就是想要孩子考试作文考高分的，中国的教育是应试教育，一个孩子写作好不好跟考试作文分高不高并不是成正比的，一般来说，如果只是想要考高分的话，辅导班的老师会教的，应试作文一般都是框架型的，孩子只要在框架格式里填充内容就行了。

如果孩子从小表现文学天赋就要好好寻找老师，如果是为了应试，一般的辅导班都会教，格式作文，教不教的好，只要按照格式来了，考试基本中等偏上的分数，很好区分有没有进步。

PS：作文材料、情感甚至认知都是来源于生活的，其实生活才是做好的老师，一个孩子如果周围的生活丰富多彩，即使文体杂乱无章，内容也是有趣的。而文体是后期可以学习改善的，更多的孩子其实是提笔不知道写什么。

其实你说的这种情况是一种普遍现象，所以有可能家长花了钱，孩子花了时间，却没有得到真正的提高。所以我现在越来越喜欢网课，家长就算不跟孩子一起学，但至少可以知道每一课的内容是否有用，并且可以选到全国最优质的教育[_a***_]。我家二娃就是上的全国有名的张赛琴老师的小学生体系作文视频课程，哥哥初中，物理和数学都是上的网红老师李永乐老师的***课程。网上选课范围大，只选名师，全国性的名师，比你线下选课就容易多了。

如果你发现二年级的孩子的作文里有很多错字，老师没有改正还说孩子作文好，你怎么办？

家长发现，二年级的孩子等作文里有很多错字，老师没有改正，还说孩子作文好，遇到这种情况，家长怎么办？

只要家长知道，作文的批改，跟写字作业的批改的不同，就知道该怎么办了。写字作业，要看的就是字写得正确与否，笔顺是否正确，这就是标准。作文的标准不是写字的标准，老师批改作文，不是给学生改正错字。老师要从整体上评价学生作文。

从作文的评价方面来看，首先是中心是否明确，中心明确，就不会跑题，这就达到了基本的标准。其次，作文的内容，是否有新意。第三，作文的语句，是否通顺，是否能够表达出想表达的意思。第四，作文的书写，是否符合要求，格式是否规范正确，纸面是否整洁。

如果一篇作文，上面4个方面，都达到了基本的要求，这就是一篇好作文，即使是里面有一些错别字，也不影响这是一篇好的作文。老师在批改的时候，不一定要改正错别字。详批的，会把错别字标注出来，简批的不标注也可以。一个班级几十个学生，每周几十篇文章，老师不可能全部详细批改，每篇作文都有一些详批一些简批，这很正常。

二年级的孩子，刚刚开始写小作文，是从一年级的写话过渡而来的，他们还没有多少词汇，他们会写的字也很有限，我们会让孩子不会写的字用拼音代替，就是这个道理。

为什么很多孩子孩怕写作文，就是因为，他们刚刚学习，刚刚起步，这个阶段需要的是不断的鼓励、表扬，激励上进，让他们敢于动笔，喜欢写作，消除他们写作文的畏难情绪。

如果一名老师，以一个成人的眼光，去看待二年级孩子的作文，提笔就是给孩子改错字，越改心里越不舒服，不痛快，那么，老师的评语，就大多是训斥，批评，指责，甚至是讽刺，挖苦，这让本来就害怕写作文的孩子，就更加害怕了，更不敢动笔了。遇到这样的老师，孩子以后可能真的就不会写作文了。

到此，以上就是小编对于师长学习指导作文的问题就介绍到这了，希望介绍关于师长学习指导作文的2点解答对大家有用。

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