学习策略指导课程,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习策略指导课程的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学习策略指导课程的解答，让我们一起看看吧。

1. 学习策略的教学目标有哪些？
2. 江西教师资格心理学考点之学习策略？

学习策略的教学目标有哪些？

一般地，教学策略有两类:⑴ 产生式教学策略是指让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。优点:① 可以积极地把信息与他们自己的认知结构联系起来，对信息的处理过程主动深入，因此学习效果较好;② 允许学生自主地设计、实践和改善他们的学习策略，从而可以提高学生的学习能力;③ 产生式教学策略主要出自学生自己，因此可以激发起学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性，培养学习兴趣等。不足:① 设计不妥，可能导致认知超载或情绪低落，或是需要学生花费大量的时间进行学习;② 学习的成功依赖于学生先前已具有的知识和学习策略的广度。

⑵ 替代式教学策略这种教学策略在传统教学中比较常用。它更多地倾向于给学生提出教学目标，组织、提炼教学内容，安排教学顺序，指导学生学习。主要是替学生处理教学信息。优点:① 比产生式教学策略效率高，它能使学生在短期内学习许多内容;② 知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得成功的学习。不足:① 因为学生智力投入少，信息处理的深度不够，因此学习效果不如产生式策略好;② 由于教学安排过于周密，学生在学习中被动学习多于主动学习，因而学生学习志趣难以调动，制约了学生的学习能力。新教材“改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”为了这种学习方式的改变，新教材从以往单纯规定和建议教学方法，发展到引导教师形成开放的、创新的教学方式，为教师提供新的教学思想，那就是主体性教学思想和反思性教学思想。

学习策略的教学目标主要包括以下几个方面：
让学生掌握有效的学习策略和方法：学习策略的教学目标是帮助学生掌握有效的学习策略和方法，从而更好地理解和应用所学知识。
提高学生的自主学习能力：通过学习策略的教学，学生能够学会自主学习，独立完成学习任务，提高学习效率。
培养学生的思维能力和创造力：学习策略不仅要求学生掌握知识，还要求学生学会思考、分析、判断和创造，从而提高学生的思维能力和创造力。
帮助学生形成良好的学习习惯：学习策略的教学还注重培养学生的良好学习习惯，如定时复习、积极思考、主动提问等，从而提高学生的综合素质。
总之，学习策略的教学目标是帮助学生掌握有效的学习策略和方法，提高学生的自主学习能力、思维能力和创造力，并形成良好的学习习惯。

江西教师资格心理学考点之学习策略？

一、学习策略的概念：学习者为提高学习效率和效果，有目的有意识地运用有效学习程序、规则、方法、技巧及调控方式的学习过程。

二、学习策略的基本特征：

(1)是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的；

(2)是有效学习所需的；

(3)是有关学习过程的；

(4)是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成。

三、学习策略的意义：

(1)可以改进学生的学习,提高学生的学习质量。

(2)能更有效地促进教师的教。

(3)有利于更好的适应发展。

到此，以上就是小编对于学习策略指导课程的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习策略指导课程的2点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.lnbtw.com/post/14269.html