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项目学习教师指导,项目教师指导意见怎么写
cysgjj时间2024-04-17 12:10:14分类学习指导浏览38
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于项目学习教师指导的问题，于是小编就整理了3个相关介绍项目学习教师指导的解答，让我们一起看看吧。
大家硕士或博士毕业论文，导师会帮着改论文吗？还是只改下语句？
这个要看导师的性格和精力。
有的导师人特别好，专业水准也高，但是带的学生也多，这样的话对学生的指导只能是方向把握上的。有的导师年轻，带的学生不多，但是自己外面的项目多，这样的也不行。
所以，选导师还真是个技术活。
硕士或者博士论文，导师是否修改，主要看导师，差别还是比较大的。
我的博士导师非常的严格，同样也非常的负责，在别人看来，他有些古板，可是对学生非常的负责。
我的博士论文写作大约用了10个月时间，论文来回修改了四五次。
在写作之前，导师要求我们先整理好论文框架，他看过之后没有问题才能继续写。
因为导师视力不是很好，花眼加近视，看论文不习惯电子版，论文写好之后，打印出来交给他修改。
导师修改一次大约需要2个星期，返回给我修改稿的时候，上面密密麻麻的都是修改标记，描述不规范、语法问题，甚至连标点符号都会修改。
我找了张类似的图，基本上和下面这张图差不多吧。
好论文是改出来的，正是在一次次的修改稿中，学习到了正确的论文写作方法，也感受到了导师治学的严谨。
但并不是所有的导师都是这样，和我同期毕业的博士，因为导师在外有项目，比较忙，很少过问学生的论文，有的甚至到博士毕业，导师也没怎么看过论文。
导师是否帮学生修改论文，不同导师其做法不同。
导师的作用是指导。指导什么？指导学生如何学习与学术研究、指导学生如何做人？具体而言，可以指导上什么课、读什么书、怎样读书？也可以指导如何思考？如何选题？如何撰写论文等。当然，导师也会教育学生如何做人，特别是如何与人合作等。
就毕业论文而言，导师会重点关注论文选题、逻辑关系、基本框架，兼顾研究方法、基本概念与创新点等。
至于文字语句方面是学生自身的基本功！导师也许会改一二，但不是关注重点。
记住：导师指导但不包办！只有师生协同、互动，才会教学相长！
答题/帅小西De--期待为您解惑！
到了毕业季，关于自己导师与他人导师间的比较尤为明显。因为学位论文撰写、修改非常折磨人，总是担心不到位，怕送审后不过，被延期毕业。
以我个人或指导学生的经历来看，大部分研究生的学位论文修改5稿就会有模有样，10稿才能达到送审要求。等到答辩毕业、论文上传后，看下前2稿就会发现“写得真烂”。
提问人“想知道有多少导师帮忙改，题课设计多少几乎自己想。有多少实际是师哥师姐在改？”，咋说呢？
这个问题不太好回答，一个课题组不同导师都有自己的指导习惯，差异性非常大。绝大部分导师是没有时间与精力一字一句给学生修改撰写好的学位论文，但是每次指导前都会翻阅几次。
不过，课题设计都是学生想不常见，能独立完成一个课题的研究生（含博士生）不是没有，而是数量较少。大部分是导师顶层设计，定好方向、框架与结构，学生继续完善。期间找一些切入点，与导师再沟通讨论。
至于，师兄师姐帮忙改学位论文，导师喊真不太管用。他们可能会消极怠工，比导师改论文还敷衍。认真与否的关键是看你自己与他们的感情如何，如日常是否帮忙打个下手完成一些实验。
我的导师只帮我看选题，提纲，内容，没有修改语言，结构。我觉得硕士以上的毕业论文老师没法一句一句改。老师只能宏观指点。顺便说一下本科论文，我指导英语专业的论文，选题我指明范围，开题报告基本上我重新给一个一个写的(每年指导十几个，今年12个)。提纲也是我给修改定下的，英汉摘要我都是基本上给他们重写的。一稿让他们就是修改格式，标点符号，论文结构调整，语法问题。二稿开始，我就一句一句地修改，两三天修改一篇。质量实在太差。每年都因为学生论文焦头烂额，心力交瘁，莫名地想发脾气，说狠话，吓唬吓唬学生(批评要有度，怕学生想不开出事承担不起)。
什么是中小学学生项目式学习？项目式学习有哪些优点？
为了短期内提高全民的文化教育水平，国家才***用了填鸭式的教育方法，时至今日，各种弊端初显。
项目式学习的优点有下面几个方面。
历史、地理、社会都可以***取项目式学习。比如具体观察本地区的社会现象，有效利用地图和其他资料，目前网络上各种资料都有，同时思考该社会现象的特点，优势及存在的问题及相互关系。老师应该教给学生调查步骤、探究的方法和思考问题的角度。
项目可以是“对菜店作具体观察”，“选择身边事做说明，比如路灯间隔几米最科学”，“如何实现树叶的可持续发展”，“设计一款处理厨余[_a***_]的产品”，“调查长辈的智慧事例”，“调查本地区历史上的英雄、战场”，“家乡的河有多长，如何测量？”“农具的变化图”，“垃圾场的分布”，“自来水的来源”，学生在完成项目的过程中就充分做到了理论与现实的结合，并且认识这个世界。
2、自发的学习
在整个项目过程中，学生们肯定会遇到各种问题，随后提出问题，分析问题，进行资料收集、整理、研究等工作，最后在团队中进行讨论得出结论，归纳总结经验。这些行为将充分调动学生运用多个学科的知识自主学习力、领导力、逻辑思维能力、细节把控能力及团队合作力。
项目式学习会帮助学生解决生活中的实际问题，做到学以致用。学生通过对不同领域项目的研究，慢慢认识社会，形成对职业规划的思考。个人的力量总是有限的，唯有沟通合作，才能达到共赢。
这里的问题是老师对每一个学生的思想兴趣爱好动手能力等等都了如指掌，才可以去设计。而当今中国，许多地方都是大班教学，毕竟老师精力有限，要大面积推广，不现实。
教学只要能达到目的就是成功的，花样翻新也是为了达到学生掌握知识培养能力的目的，殊途同归有什么不好呢？千篇一律未必适合每一个人。我以为中国古代的“因材施教”的观念什么时候都不会落后，邯郸学步丢掉的可能是自己的传统。教育改革是探索，而不是跟风上，可以小部分研究，要推广还是要慎重对待。前几年的所谓“杜嚢口”模式不就是个例子吗？
看看这么多年的教育改革，是成功的，还是失败的，只有那些专家们说好，去问问一线老师则未必认同。
教师如何运用人工智能来教学？
目前我们比较多的智能组卷系统，最近上网课，考试的时候用到了问卷星这样的考试软件，此外，现在学校里用电子阅卷系统来统计分析学生成绩，例如可以精确每一个选择题高频错误选项，该系统用于正确率统计，学生成绩趋势变化等研判，还是挺好的，还可以发布到家长手机，方便家校沟通！
你好！很高兴回答你的问题。
关于人工智能，也就是AI，如今很火，相信大家都不陌生。但是运用人工智能来教学，目前我还没有接触到相关产品，应该说这方面还没有进行大力宣传和普及。看人工智能在医学方面的帮助，我想如果教育领域引入人工智能一定对激发学生的学习兴趣和直观教学方面有很大帮助。
虽然人工智能还没有广泛的应用在教学中，但我想所有的老师都做好了准备。就像当初互联网的兴起。我还记得我上初中的时候，我们是最新一批接触电脑，用大脑袋的dos机，386系统，去练习五笔打字。当时觉得简直太先进了。老师们和同学们互相学习。印象最深的是快退休的物理老师，向我们请教“回车”是啥意思。没过多久老师就门清了。只要跟教学有关，只要对教学有好处，我特别期待人工智能来到教学中。
像我教授的小学数学和小学科学如果应用了人工智能一定会变得更加有趣和直观。
人工智能也非高大上而玄乎，客观上将促进教学手段的提升，教学质量的提高。
首先，教师在教育过程中利用人工智能手段，侧重于营建杰出的学习环境，设法将文本、图形、颜色、声响、印象等信息融为一体，打造方式多样、内容丰厚的教育内容，而不是机械地灌注书本常识。这关于激活学生的感知才能，招引学生的注意力，以及调集他们的学习爱好等具有非常显着的作用。在这样的环境下，学生获取的信息量远比传统教育环境下要多，学生学习的情绪也愈加积极主动，有效地培养了他们的自主学习才能，极大地进步了校园的教育教育质量。
其次，教师们凭借人工智能打磨出来的课件，强壮而生动的演示功用和链接功用，将教师多年总结的教育内容制作成多层次和交互性较强的演示文稿，运用超级链接功用将词汇、语法、语音和图画等与教育内容有机结合，构成了线性和非线性课程教育体系，极大地丰厚和强化了讲堂教育。
再就是，教师们可以协同开发人工智能化的言语教育软件，学生能够在校内的任何一个核算机终端上链接到服务器上的教育软件，然后完结实在意义上的自主学习，从根本上改变了传统教育环境。
尤其是在语言学科教学中，经过人工智能教育体系，教师能够经过多媒体课件，向学生全方位地展现语言文明、语言思想，协助学生了解和把握语言，然后有效地战胜传统语言教育存在的缺点。该体系不只有助于学生在有限的讲堂时刻内取得更多的信息，而且拓宽了教育空间，让教育活动从讲堂延伸到课外，使学生们能够自由地调取多媒体课件，完结自主学习英语，然后到达事半功倍的教育作用。
同时，凭借人工智能体系，教师可以为学生们供给全方位、自主式的学习环境，他们的学习进展会被核算机完整地记录。核算时机依据他们各自的学习状况，供给合适的学习内容，使他们在没有教师辅导的情况自主学习。
而现实也证明，这人工智能手段的介入，实现个性化、自主性的教育方式，从根本上将打破传统教育的组织方式，让教育教学成为学生自己的工作，关于进步校园的教育水平起到了重要的推进作用，更重要的是对教师是成长起到强力的倒推作用。
到此，以上就是小编对于项目学习教师指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于项目学习教师指导的3点解答对大家有用。
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