剃头***学习指导-剃头******讲解第二课时

本文目录一览：

• 1、《剃头大师》教学思路
• 2、一年听100节课(4)听庄小芳老师《剃头大师》

《剃头***》教学思路

第二课时这一部分我的教学思路是这样的：出示学习活动一，读4-6自然段想一想小沙为什么称老剃头师傅为害人精。思考：这个问题也是课堂作业本中的一道题目。通过抓关键词，学生分别从三个自然段中体会原因。

《剃头***》这篇课文是统编版三年级语文下册第六单元的课文，是著名儿童文学作家秦文君的短篇小说。单元人文要素是童年，阅读要素是理解难懂的词句。

剃头*** 课题 剃头*** 课型 新授课 课文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结果害他去理发店剃成了光头，设还把姑父的睡衣弄满了碎发的闹剧。在教学设计中，我会通过谈话导入，激发学生的学习 计 说兴趣。

“我”的剃头水平与“***”这一称号形成了强烈反差，从而产生了戏剧性的表达效果。下面让我们一起走进《剃头***》这一课。

剃头***评课用语优缺点及建议如下：优点：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。

一年听100节课(4)听庄小芳老师《剃头***》

1、《剃头***》这篇课文是统编版三年级语文下册第六单元的课文，是著名儿童文学作家秦文君的短篇***。单元人文要素是童年，阅读要素是理解难懂的词句。

2、王崧舟老师的课堂是诗意的，听过他的《墨梅》《桃花心木》《慈母情深》……他总能够用诗意的语言撬动整个课堂。

3、今日，在浦东之春听了贾志敏老师的这节《素描作文》，内心充满了感动。年逾八旬的老人，坐着轮椅来到会场，课堂上拄着一根拐杖，手里拿着一个苹果，站着上了一节课。贾老师的这节课特别真实。

4、当学生的回答无法达到我的预设时，我就会反复提问，直到学生达到我的期待，导致学生一节课在循环反复的提问和回答中度过，这对于学生思维的提升是没有任何益处的。

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